淺析初中語文教學中的多元化教學方法

程曉薇

摘 要：初中語文教學在整個初中教學當中都是非常重要的。漢語是我國的母語，讓初中學生學好語文、對語文產生濃厚的興趣是初中語文教師必須要做到，這就要求教師在教學方法上要采用多元化的教學方法。

關鍵詞：初中語文教學 多元化教學 教學方法

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0062-01

傳統的初中語文教學方法過于單一化，這樣很難做到培養學生在學習過程中的學習興趣。同樣，這種單一化的教學方法對學生的能力培養也是缺乏多樣性的。由于初中語文教學是一個非常很重要的階段，它是一個小學語文和高中語文的過渡期，因此這個階段的語文教學既要注重學生的知識培養，也要注重學生的其他學習能力的培養，因此教師要將多元化教學的方法運用到教學當中，這對學生初中的語文學習以及日后的語文學習都是非常重要的。

1 初中語文教學多元化教學方法的理解

在教學角度來看，語文教學的多元化教學方法是說在實際的初中語文教學過程中從不同的方面和運用不同的教學手法來對語文進行系統的擴展性學習；在學習角度來看，在初中語文的學習中不能再是單純性的讀寫背誦，更應該注意培養對句子的理解能力和語言的表達能力以及思維能力，要能讓學生在學過程中塑造出情感等方面補充。初中語文教學中的這種多元化的教學方法就能對學生的思維能力起到一定程度上的拓展作用，讓傳統教學的單一教學模式發生改變，對學生的思維培養方面起到一定的作用，不但能活躍其思維還能加深其思維的深度。因此，在初中語文的教學中，教師要采用這種多元化的教學方式進行教學，讓學生在充分學習教材知識的基礎上，思維能力也得到提升，從而提高初中語文的整體水平。

2 初中語文多元化教學方案的制定

在初中語文的教學中，教師不但要注意學生相關知識能力的掌握，還要讓學生的文學素養得到提高，要加強學生的創造力和邏輯分析能力以及語言表達能力等綜合能力。

2.1 在文章教學方面

在傳統的教學方法中是學生在熟讀文章后教師引導學生進行文章主旨大意的把握，在初中語文多元化教學方案的制定中就要避免類似方案的制定，對文章的中心內容進行分析時可以多角度的進行，這可以鍛煉學生的發散性思維，對學生的創新能力的培養也有著一定的幫助。例如，在進行魯迅先生的《孔乙己》學習時，教師除去必要的課文講解之外，對當時的社會環境也要進行一定的講解，同時教師可以讓學生分角色的進行表演，讓學生站在文中不同的角度進行對這篇文章的更深入的理解并對文章的中心大意進行多方面的理解，同時這樣也可以增加學生的學習興趣。

2.2 在寫作教學方面

教師在進行初中語文的寫作教學過程中，也要引導學生從不同的角度對文章的題目進行分析，出發點不同得到的觀察結果也是不同的，這樣學生寫出的文章才是各具特點的。在進行寫作時，教師要引導學生將題目合理的展開，進行想象，融入自己的情感進行寫作。例如在進行“話說千古風流人物”的寫作時，教師可以引導學生進行發散性的思考，這個題目是否可以用第一人稱進行描寫、作文中涉及到一個人還是多個人、是否以時間線為順序等等。但是切記教師不要進行過度的引導，要給學生留下自己想象創作的空間。

3 初中語文多元化教學的實施

3.1 要保護學生熱情的學習情緒

教師在初中語文的多元化教學方法的實施過程中要對學生的學習情緒進行保護。要肯定學生的思維能力，對學生進行不斷的鼓勵，讓學生大膽的提出觀點和問題。例如在進行《故鄉》這篇文章的學習中，可以讓學生搜集一些關于自己故鄉的圖片或文字，在本地同學較多并且條件允許的情況下，教師可以帶領學生進行本地的名勝古跡的參觀，讓學生擁有探求知識的欲望和熱情。

3.2 組織學生進行分組討論

教師可以帶領學生進行分組討論。教師將在語文教學上遇到的問題讓學生也進行討論并且提出對這些問題的看法和解決意見，讓學生也參入到教學當中來讓“教”和“學”不分家。初中語文之所以要采用這種多元化的教學方法，就是要讓學生這種多角度考慮問題的思考方式得到鍛煉。這樣不僅可以激發學生的興趣，還能讓學生進行獨立的思考，并在分享觀點進行討論的過程中完善自己的想法，找出自己的不足。例如一篇課文枯燥無味，教師想要利用PPT的形式來進行教學，這時教師就可以組織學生分組討論來進行PPT的設計。這樣學生在分組討論如何進行這篇文章的PPT設計的過程中就對這篇文章有了一定的了解和掌握，教師再加以引導，就可以讓學生的理解和掌握加深。

3.3 對學生進行合理的及時的指導

在初中語文學習的過程中，教師要對寫生進行及時合理的指導，讓學生不會發生問題積累的情況。鼓勵學生提出問題，發現問題及時解決問題才能更好的進行下一個知識點的學習。教師對學生問題的指導可以進行直接的點撥，對于學生提出的問題進行直接的演示，讓學生們的思維更加流暢；還可以進行情景式點撥，利用周邊的環境或條件，給學生展示出一種多元化的、身臨其境的環境，讓學生的思維變的開闊，這樣對以后學生發現問題進行解決時的解決思路都會產生良好的影響；教師還可以進行聯想想象的點撥，讓學生學會縱向思考，深入的對問題進行思考，同時學會舉一反三、融會貫通。

4 結語

綜上所述，初中語文教學中的多元化教學方法的應用是可以起到良好作用的。教師根據這種方法進行教學可以激發學生的學習興趣，引導學生將思維變的開闊、變的深入，不但讓學生對教科書上的知識點掌握更牢固也對學生綜合能力的培養起到一定的作用。這樣長此以往下去，學生的思維模式就會發生變化，在未來的學習中就會更加的得心應手，找到合適自己的學習方式。

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