初中語文閱讀自主學習模式的應用研究

劉川

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，學生的主體地位日益凸顯，自主學習模式是以學生為教育主體的集中體現，旨在激發學習者自身的潛力去探索知識，而不是一味地跟隨老師的步伐，亦步亦趨地學習，自主學習模式的的應用不僅僅是對學生自主能力的培養，也是對學生創造向思維的培養。

關鍵詞：語文閱讀 自主學習 應用研究

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0067-01

在初中語文閱讀教育過程中應用自主學習模式，是我國語文教育銳意進取的體現，傳統的語文教學以老師講授為主，學生只能在座位上聽老師講課，不能自己去發現問題，這樣嚴重影響了學生自我探索能力的培養，并且給學生帶來了閱讀壓力。自主學習模式的應用旨在希望能夠有效地培養學生良好的閱讀習慣，同時提升學生的自主學習能力。

1 自主學習模式探究

自主學習模式是一種對學生自身素質要求較嚴的學習模式，這種模式的自主性主要體現在學習的獨立性，思考的獨立性，理解的獨立性上。從多年的教育教學經驗來看，學生自主探索發現的問題或得到的結論，比由他人轉述獲得的知識，在認識上要更加深刻，理解思路上也更加清晰。然而在現實的學習過程中學生對知識的理解，對文章的感觸大多來自于老師，這就使得學生不能夠靈活的運用自己所學的知識。為了解決這些問題，在教育教學過程中應該把如何培養學生自主學習，獨立思考作為當下語文教育的重點，只有讓學生自身的能力得到加強才是教育教學的最終目的。

2 傳統語文教學閱讀模式的不足

就傳統語文閱讀教學而言，在教學足過程中以老師的教授為主，就遺忘教學經驗而言，在進行課上閱讀教育之前老師通常會要求學生提前進行閱讀，但前提是學生有時間去閱讀，聽老師話去閱讀，而且還僅僅局限于閱讀，學生對文章的理解有大部分是來自課堂上老師的教授，更有甚者在老師講之前從來沒有對文章進行熟悉，這就導致了在閱讀課堂上學生注意力不集中，對老師講授的內容一知半解，而且一節課的大部分時間都是老師在講留給學生的時間很少，這就導致了信息量的傳遞太大，學生缺少時間消化，傳統的語文閱讀教育模式已經不能很好的去培養學生的閱讀理解能力，近年來語文課的課堂時間也在不斷的縮減，但是教學內容和閱讀量反而在增加，這就導致了閱讀教育資源的不均衡分布。

3 初中語文閱讀自主學習模式的運用途徑

初中階段是學生的心智逐漸成熟的階段，也是學習的黃金時期，在初中語文閱讀教育中應用自主學習模式是對學生自主能力的培養，同時也是對學生自我思考，自我探索能力的訓練。在語文閱讀教學中應用自主學習模式應注意以下幾個方面，第一，要正確引導學生將自身感受與閱讀相結合。第二，要培養學生的自主探索能力。第三，要勇于提出問題，交流合作。第四，要求學生勤于總結，善于反思。

3.1 引導學生將自身感受與閱讀相結合

“一千個人眼中有一千個哈姆雷特?！睂W生的成長經歷不同，所以對文章的理解也會有所不同，在教育教學過程中老師不應局限于范本的答案或者教案上的說法，文為時而作，作者當時所處的環境所經歷的事情，與讀者也不盡相同，學生會被文章影響的程度，內心的感受都是真實的，把自己的體悟與閱讀的內容相結合，仿佛隔著時空在于作者對話，這樣的體驗會讓學生對閱讀的體會更加深刻，對閱讀的理解也會更加的貼近作者的原始感情。譬如，在學習史鐵生的《我與地壇》的時候，作者感情的渲泄，教師先描述一遍當時的大背景，讓學生結合起來自主思考，再與別的同學交流，從而得到最為貼切的答案。

3.2 培養學生的自主探索能力

在教育教學的改革實踐過程中，教師應該重視對學生自主學習能力的培養，在初中語文教育教學過程中要引導學生積極探索，用于發現，將傳統語文閱讀的課堂教育進行改變，把以老師講授為主變為以學生自主學習為主，讓學生積極參與，營造出一種踴躍發言，鼓勵探索的課堂環境，這樣才能為自主探索能力的發展提供良好的空間。與此同時教師的教育方式要靈活多變，不斷創新，去引導學生自主學習，獨立思考從而達到高效學習的目的。

3.3 要勇于提出問題，交流合作

在提倡自主學的同時，很多人誤以為自主學習就是自己學習，這種認識是錯誤的，要知道“獨學而無友，孤陋而寡聞”，在學的過程中發現問題，即要能夠自我思考也要懂得團隊合作，把自己的問題提出來與同學，與老師交流把問題解決，同時把自己發現的重難點也提出來與同學們交流，相互促進，相互進步，這與自主學習的理念并不沖突。

3.4 要求學生勤于總結，善于反思

在學生進行閱讀體悟之后，對作者思想感情的理解，會有所不同，這需要教師引導學生進行總結和反思，在閱讀結束之后，教師不僅要對學生在閱讀課上的課堂表現進行歸納，同時也要把閱讀過程中發現的問題進行匯總，將不同同學的不同意見，進行收集。經過匯總分析之后選擇有代表性的進行統一講解。對于學生要布置一定量的課后作業，進行相應的鞏固，學生在閱讀課結束之后，除了完成相應的課后作業之外，要尋找與課上相類似的文章進行練習，只有經過不段的練習鞏固，才能使自己的理解能力，思考能力得到本質上的提升。

4 結語

在現代的語文教育教學過程中，語文閱讀教育的地位在日益提升，在語文閱讀教育過程中應用自主學習模式，是對學生理解能力的一種培養，同時也是對傳統語文閱讀教育中所存在不足之處的改進，自主學習模式的應用讓學生的閱讀理解能力，語言組織能力，以及寫作能力都會有相應的提升。

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