承上啟下巧用過渡

朱殿粉

摘 要：一節精彩的語文課堂，應該是每一個環節都經過精心地設計，在課前老師預設得很充分，即使是過渡性的三言兩語，都應該下足功夫，使整個語文課堂渾然一體。使過渡語為語文教學服務，啟發學生智慧，調動課堂氣氛。本文就將從過渡語的神奇作用和如何運用來做具體表述。

關鍵詞：過渡語 完整 積累 懸念 評價 拓展

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）10-0178-01

在語文課堂上，我們經常在聽課時聽到老師說：“好，這節課我們就來學習這篇文章的主要內容”，或者是“同學們，下面來學習第幾節第幾節”，等等，干癟的過渡語聽起來讓人索然無味，學生也是素淡寡然，了無生趣。其實，一立方精彩的語文課堂，不僅是每一個具體授課環節需要妙語如珠，及時在小小的過渡階段，也需要語文老師精心設計，使過渡環節真正為整個課堂服務，讓整個語文課堂渾然一體，妙趣橫生。

好的過渡語之于課堂，就像一條項鏈上的絲線，它把像珠串一樣的每個教學環節，巧妙地連接在一起，讓整串項鏈熠熠生輝，使語文課堂閃耀著智慧的光芒。

1 課堂過渡語的精彩運用

語文教學是一門藝術，語文教師在課堂上的精彩發揮，就如汩汩清泉流入學生心田，給他們文學的啟迪和思想的指引；又如開啟智慧之門的金鑰匙，把他們引領進知識的殿堂，引領他們一步步前行。

1.1 好的過渡語使語文課堂絲絲入扣

語文老師應該打破原來那種老舊的觀念，不能只是在導入、新授、練習、總結階段苦下功夫，還要充分認識過渡語的作用，在過渡環節輕輕點撥，有時竟有“四兩撥千斤”的妙用，它不再像以前那種生澀、無聊的語氣和內容，而是和整個的語文課堂自然地融于一體，使整個語文課堂渾然一體，自然和諧。

1.2 好的過渡語可以促進學生的語言積累

當語文老師改變那種蜻蜓點水、毫無技術含量的過渡語之后，取而代之的是妙語橫生的過渡，它就如一道神奇的光，將學生的心靈點亮。很多精彩的過渡語，文采斐然，妙語連珠，對于學生的語言積累是一種很好的途徑。可以促進學生對詞匯、修辭的掌握，這樣無形之中，也促進了學生習作水平的提高，過渡語有這么多妙用，所以，在語文課堂上，語文老師又何樂而不為呢？

2 過渡語使用途徑

2.1 設置懸念，巧妙過渡

在語文課堂上，老師如果精心設計懸念式過渡，會大大激發學生的閱讀期待，調動起他們學習文本的積極性，吸引他們隨著老師的問題而逐步展開思路，慢慢探討。語文老師如果能夠圍繞教學目標，巧設過渡，對課堂的促進作用無疑是顯而易見的。

例如，在教學蘇教版小學語文《開天辟地》時，便設計這樣的過渡：“盤古是古代的一位了不起的大神。傳說在這之前，天和地就像一個大雞蛋一樣，混沌不分，昏天黑地。而盤古卻改變了這一切，不僅開辟了新的天地，還創造了這世間上的萬物。你想了解他開天辟地的過程嗎？你想看到他改天換地的樣子嗎？”小學生都是愛聽神話故事的，一聽到盤古的事跡這么神奇精彩，便抑制不住自己探究文本的欲望了，所以接下來的通過讀文探究本源便是水到渠成之事了。

2.2 適時評價，妙用過渡

在授課過程中，過渡語不僅僅指段與段之間的銜接過渡，還可以指在課堂上的對學生實施評價階段，一步步地對學生提出評價，有利于使學生逐漸把握文本的精華，準確領悟語文老師的意圖，并且引領著學生向更深層次上進。飽含激勵的過渡語評價，融入了語文老師對學生的表揚和激勵，會更好的促進他們學習語文的自覺主動性。

例如，在學習蘇教版三年級美文《荷花》時，我就使用了這樣的方法，指導學生賞讀不同形態荷花之美時，叫起了層次不同的學生，并且逐步深入評價：“這位同學的朗讀，把我們領入了公園里面，我們已經快要看到荷花了，讀得不錯！誰再來帶大家去欣賞一下呢？”“這名同學把荷花的幾種形態美美地給大家展現出來，很棒！誰再來把荷花的芳香也給表現出來？”“這位同學不僅讀出了荷花的形態，還讀出了荷花的味道。整個教室仿佛都充盈著荷花的香味。讓我們學習他的讀法，再來美美地賞析一遍吧！”這種層層遞進，步步深入地過渡評價，既保護了不同學生的自尊心，也調動了所有學生的積極性。

2.3 課外拓展，智用過渡

語文課堂是激發學生情感體驗，完成學生基礎積累的課堂，在教學中，教師應該注重對他們個人體驗的有效拓展，才可以激發學生個人化體驗，呈現多彩課堂面貌。

例如，在教學蘇教版課文《掌聲》時，在文章結束階段，我就設置了這樣的過渡環節：“是的，每個人都需要掌聲，在小英演講開始之前，掌聲向她傳達了鼓勵和希望，在演講結束之時，那經久不息的掌聲，又是對小英深深的喝彩和贊美！同學們，你們在生活中，也得到了掌聲，在和同學們的相處中，也送出去過掌聲，能講一講你內心深處印象最深的一次掌聲嗎？”話已至此，學生徹底明白了本課的掌聲，不單純指鼓掌，實質上它涵蓋了對一個人的鼓勵、贊美和希望，同學們自然能聯系生活，聯系自身的情感體驗，聲情并茂地講述自己和掌聲的故事。

3 結語

無論是使用哪一種過渡語，都應該記住：過渡語的使用，都是為了課堂教學服務。每一位語文教師都應該在以后的教學實踐中，認真、精心地錘煉過渡語，使其為自己的教學增光添彩，在課堂上閃耀著智慧的光輝，使學生的情感、道德和價值觀在課堂上得到提升和發揚，切實提高語文教學效果。

參考文獻：

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