教育游戲融入小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐探討

張星百

摘 要：英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言交際學(xué)科，一直得到了人們的高度重視。尤其是伴隨著我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的飛速發(fā)展，作為基礎(chǔ)性階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的模式也越來(lái)越豐富起來(lái)。新課改和素質(zhì)教育提倡在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中融入教育游戲，以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情，充分適應(yīng)小學(xué)生的發(fā)展要求，以提升英語(yǔ)課堂的趣味性和活力，以利于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)效率與質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué) 教育游戲 應(yīng)用策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）10-0208-01

教育游戲是圍繞教學(xué)目的與任務(wù)所開(kāi)發(fā)的具有一定教育性、娛樂(lè)性、嚴(yán)肅性的游戲活動(dòng)。在當(dāng)前的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教育游戲成為一種輔助教學(xué)的新型教學(xué)模式，并在教學(xué)中發(fā)揮了其獨(dú)特的作用與意義。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中合理融入教育游戲，能夠營(yíng)造更為和諧、輕松、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)英語(yǔ)課堂教學(xué)的趣味性，從而提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)最佳的教學(xué)效果。

1 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入教育游戲的作用與意義

教育游戲的融入彌補(bǔ)了教學(xué)過(guò)程中聲音、圖片等資料的缺失，并借助現(xiàn)代多媒體設(shè)備等導(dǎo)入游戲聲音或圖像，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)力等感官，幫助其在輕松的游戲活動(dòng)中掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)；同時(shí)，教育游戲可充分激發(fā)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，促使其更加積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快樂(lè)和學(xué)習(xí)的魅力，并在不斷的互動(dòng)與拼搏中提升自身的綜合素養(yǎng)與能力。

教育游戲?yàn)閷W(xué)生提供更加和諧、輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，幫助其建立學(xué)習(xí)自信心，對(duì)其形成極大的吸引力；同時(shí)，教育游戲活動(dòng)的生動(dòng)性與形象性，能夠?qū)⒊橄蟮挠⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)變得具體化，促使學(xué)生通過(guò)多樣的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)角色體驗(yàn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)其生活參與和實(shí)踐應(yīng)用的能力。

教育游戲是有效的教學(xué)手段，為課堂教學(xué)注入了新鮮的活力，符合新課改倡導(dǎo)的教育理念，適合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平與發(fā)展要求，寓教于樂(lè)，有效優(yōu)化教學(xué)效果。

2 小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)融入教育游戲的有效策略

2.1 營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入輕松的教育游戲，是營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍的重要方法。教育游戲的融入，更容易調(diào)動(dòng)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣與熱情，寓教于樂(lè)地讓學(xué)生更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)、應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)；同時(shí)，以具有一定深度的游戲活動(dòng)，引發(fā)小學(xué)生積極思考，全面提升其綜合素養(yǎng)。

例如，在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可設(shè)計(jì)“我是小小演說(shuō)家”的游戲，鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自身的知識(shí)儲(chǔ)備和能力，進(jìn)行一分鐘的自主演說(shuō)，從而提升其學(xué)習(xí)英語(yǔ)、英語(yǔ)表達(dá)的膽量與能力，培養(yǎng)其踴躍參與發(fā)言的意識(shí)和開(kāi)朗的性格。

再如，開(kāi)展“語(yǔ)音模仿大賽”，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音頻或視頻中的發(fā)音進(jìn)行模仿，并成立小組進(jìn)行比賽，從而創(chuàng)設(shè)一定的課堂教學(xué)情境，提升小學(xué)生的主人翁意識(shí)，增強(qiáng)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。

2.2 開(kāi)展游戲活動(dòng)，進(jìn)行英語(yǔ)詞匯教學(xué)

詞匯是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。詞匯積累具有一定的枯燥性與乏味性，大部分學(xué)生都不喜歡背單詞，無(wú)法產(chǎn)生對(duì)詞匯學(xué)習(xí)的興趣與熱情。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)注重利用游戲活動(dòng)來(lái)調(diào)節(jié)小學(xué)生英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的心理，引導(dǎo)其處理好個(gè)人情緒和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，從而讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在head、ear、eye、nose、mouth、arm、leg等身體類(lèi)必須掌握的詞匯教學(xué)中，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生玩“指令游戲”，如教師說(shuō)“eye”，學(xué)生就需快速指向自己的眼睛……在熟悉這些詞匯后，創(chuàng)造新游戲，讓學(xué)生指出自己所說(shuō)單詞之外的部位，如“nose”的指令發(fā)出，學(xué)生就不可以指鼻子，而需指向其他部位。這樣，學(xué)會(huì)更愿意參與到游戲之中，而伴隨著不同詞匯的結(jié)合，學(xué)生也會(huì)掌握更多的英語(yǔ)單詞，英語(yǔ)課堂也變得輕松、生動(dòng)起來(lái)。

2.3 應(yīng)用教育游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)趣味性的語(yǔ)法

語(yǔ)法是英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中一個(gè)非常重要的構(gòu)成部分。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)法，也很難正確理解語(yǔ)法知識(shí)，所以在很大程度上阻礙了聽(tīng)力水平、閱讀能力、理解能力的提高與發(fā)展。因此，在新課改和素質(zhì)教育的背景下，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，合理應(yīng)用教育游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)趣味性語(yǔ)法體驗(yàn)，從而降低語(yǔ)法教學(xué)的難度，提升語(yǔ)法教學(xué)效率與水平，構(gòu)建高效的小學(xué)英語(yǔ)課堂。

例如，在語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)“一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)”的教學(xué)中，如果知識(shí)告訴學(xué)生：一般現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)是對(duì)正在做的事情的描述，動(dòng)詞后面加“ing”，那么學(xué)生也只是機(jī)械了記住了，但可能也是一頭霧水。這時(shí)，教師就可以組織學(xué)生開(kāi)展“我來(lái)表演你來(lái)猜”的游戲，如：一邊看書(shū)一邊說(shuō)I am reading a book，一邊跳舞一邊說(shuō)I am dancing……引導(dǎo)學(xué)生兩人一組進(jìn)行模仿與訓(xùn)練，從而將語(yǔ)法知識(shí)形象化，便于學(xué)生的理解與掌握。

3 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新課改標(biāo)準(zhǔn)改革和素質(zhì)教育理念的日益深化，給小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)了更高的要求與挑戰(zhàn)。小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重教育游戲活動(dòng)的有機(jī)融入，營(yíng)造輕松、和諧、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，促使其更加積極地進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解，實(shí)現(xiàn)綜合能力與素質(zhì)的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

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