探析中職學生心理健康教育

朱殿明

【摘 要】學生的心理健康問題是中職教育中較為突出的問題。多疑、敏感、厭煩、情緒多變、自信心差等是中職學生存在的較為普遍的問題。在這些問題的影響下，使學生對自己的認知受到了嚴重影響，制約了學生自我能力的提升。對此，本文筆者結合自身工作實踐經驗，對中職學生心理健康教育的有效措施進行了探討，以期讓學生的心理狀態得到改善，樹立起正確的世界觀、價值觀和人生觀，使學生得到全面發展。

【關鍵詞】中職學生 心理健康 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.19.211

在所有的教育中，中職職業教育具有一定的特殊性，在個人、社會和家庭等因素的影響下，使得現階段的中職學生的心理發生了一定的改變。根據相關調查表明，大多數的中職學生都存在自卑、多疑、敏感、情緒多變等心理。因此，中職心理教育工作人員應立足于中職學生的實際情況，多和中職學生溝通交流，對學生予以幫助，使其就業和學業等方面的壓力得到緩解，將心理問題及時解決，迎接自己嶄新的未來。

一、積極引導，使學生樹立正確的人才觀

大部分的中專學生都是因為沒有考上高中，或是中途退學的，有著極為嚴重的自卑心態，教師要對學生進行引導，讓其對職業學院的辦學定位和培養目標予以明確，將正確的人才觀樹立起來。要讓學生對職業學校所培養的學生是極受歡迎的有更加充分的認識，但同時還要讓學生意識到社會真正需要的不是只擁有畢業證的中職學生，而是合格的中職學生。只有認真對待才能擁有更多的工作機會，也就是要讓學生自己將自我成長意識樹立起來。

在學習的過程中教師應帶領學生一同前進，從而促進學生的進步。對于不同的班級，教師可以采取與之相適應的講課模式或授課方式，借助學生上臺講解使中職學生的自信心增強，從而對他們的成就感予以培養，加大不斷學習的動力[1]。其次教師可以將學生分成若干個小組，以小組為單位展開競爭，組員之間也可以相互競爭，這樣的授課方式既能調動學生的學習興趣，同時還讓講課效果得到了極大地改善。教師要采取各種形式的教學方式將學生的主觀能動性調動起來、將學生的學習興趣激發出來，對厭學的行為予以糾正。在篩選改革中職教材上，要追求和社會需求相符合、客觀適用、有利于后續發展，從體現綜合教育為根本入手，不能和實際想脫離或者難度太大，要及時刪減打擊學生學習積極性的內容。

二、 創設有利于學生心理健康發展的環境

舒適、文明、潔凈、優雅的校園環境可以在潛移默化中影響學生的心理[2]。校園中的名人名言、宣傳櫥窗、書畫長廊、名人雕像和校風校訓都會讓學生充分地感受到校園環境的美并進行理性的思考。校園內的綠草和繁花，學生在安靜的廊庭中閱讀，這些人文景觀和自然風景，讓學生受到了道德的感染和美的熏陶，在良好的環境中受到教育，自覺地將一種積極向上的心態形成。營造育人情境，優化學生的心理品質。人的心理和行為有著極為緊密的聯系。良好的心理素質支配著良好的行為習慣，同時，良好行為習慣可以積淀、內化為一定的心理素質。所以，學校心理健康教育不只是依靠教師的講解，而是應該創設形式多樣的教學情境，在行動中讓學生借助自我控制、自我教育、自我認識、自我體驗，將良好的行為習慣養成，使其形成良好的心理素質。只要有了健康的心理素質就可以將最佳的行為效果表現出來。所以，創設形式多樣的情境，借助心理認知暗示，對學生健康心理素質的培養極為有利，使學生養成良好的行為習慣。

三、家長參與，及時溝通

孩子的第一任老師是家長，同時也起著領路人的作用。孩子的一言一行受家長的影響，因此，家長的言行舉止在很大程度上影響著孩子的成長發展。教師在教學的過程中經常會遇到較為棘手的學生，盡管教師用了很大的精力去對不良學生的言行舉止進行糾正，也取得了一定的成效，但是當學生回家后，又會立刻使學生變回原樣，甚至變本加利。筆者曾經對一位性格膽小，有被迫害妄想癥的學生進行過開導。這位學生在上課的時候一直埋著頭，如果有同學跟他說話，他有時候會大喊大叫。后來筆者通過多方面的調查，發現這位學生的父親有家庭暴力的傾向，特別是在喝醉之后，打罵孩子現象屢見不鮮。受這種環境的影響，使得這位學生變得越來越膽小，自卑，不敢大聲說話，不善于和別人交往。筆者認為，在家庭中，家長應盡可能為學生創建一個和諧的家庭環境，要用適當的方法。同時，學生家長要和教師保持密切的聯系，多和教師交流溝通，對學生在校表現進行了解，和教師共同將合理的教育方法制定出來，并多和孩子交流。總而言之，要營造在平等、自由、和諧的家庭環境，以便于中職學生的心理健康成長。

總而言之，現階段中職學生的心理健康狀況應引起我們的重視，心理健康教育工作不是一蹴而成的，教師只有和實際相結合，對學生的心理特點進行不斷研究，才可以將中職學生心理的特殊性把握住，有針對性地將心理健康教育工作搞好。培養出社會真正需要的心理健康的中等職業技能人才。

參考文獻

[1]羅平. 中職學生心理健康教育研究[J]. 青春歲月， 2016（1）.

[2]王亞， 寇克勇. 中職生心理健康教育探究[J]. 讀寫算：教師版， 2017（4）：92-93.endprint