關(guān)于小學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生興趣培養(yǎng)的思考

劉麗娟

摘要：隨著英語的國(guó)際化，我國(guó)的英語教育也已經(jīng)廣泛普及。而小學(xué)作為進(jìn)行英語教學(xué)的起始階段，對(duì)小學(xué)生們來說初學(xué)英語，興趣是至關(guān)重要的。如果一個(gè)英語教師有能力把小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)起來，就相當(dāng)于為學(xué)生提供了一把打開英語知識(shí)寶庫的鑰匙，并且隨著這種興趣的日趨強(qiáng)烈，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意識(shí)也就越強(qiáng)烈，進(jìn)而真正達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。本文圍繞小學(xué)的英語教學(xué)，就如何在教學(xué)過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行了一些思考，以期對(duì)小學(xué)英語教學(xué)事業(yè)做出自己的一份努力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語教學(xué)；興趣培養(yǎng)；對(duì)策分析

眾所周知，全世界使用最廣泛的語言就是英語，英語不僅是很多國(guó)家的母語，而且越來越多的國(guó)家的第二語言也慢慢成了英語，隨著英語的國(guó)際化趨勢(shì)，對(duì)每個(gè)學(xué)生來說學(xué)好英語是非常重要的。然而對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來說，由于他們?cè)谶@一時(shí)期的心態(tài)、性格以及價(jià)值觀等還沒有完全形成，注意力很難長(zhǎng)時(shí)間集中在一件事情上面，這就為小學(xué)英語教學(xué)帶來了挑戰(zhàn)和難度。而一旦小學(xué)生真正對(duì)英語產(chǎn)生興趣，便會(huì)有了求知欲，學(xué)習(xí)的熱情就會(huì)大大增加，學(xué)習(xí)效果自然而然就會(huì)隨之提升，進(jìn)而真正達(dá)到小學(xué)英語教學(xué)的目的。所以，一個(gè)成功的小學(xué)英語教師要在教學(xué)過程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。

1 注重學(xué)生主體作用

傳統(tǒng)的教學(xué)常常忽略學(xué)生的主體地位，忽視教學(xué)特點(diǎn)，無視學(xué)生的主觀能動(dòng)性。然而在素質(zhì)教育的大力推廣下，教師應(yīng)以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。所以，英語教學(xué)中的重點(diǎn)不再應(yīng)該是“我們?cè)摻绦┦裁础保鴳?yīng)是“我們?nèi)绾卧谡n堂教學(xué)中創(chuàng)造這些條件”。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們?cè)诮虒W(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力，多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。這就要求教師要善于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論、回答問題，而不是限制學(xué)生的思維，被動(dòng)地跟著老師走。比如，在講到如何用英語打招呼一內(nèi)容時(shí)，英語教師可以先提出問題：假設(shè)按我們中國(guó)人的方式應(yīng)該怎么打招呼？并規(guī)定在不同的情境下，讓學(xué)生分小組討論，接著每組向全班匯報(bào)，匯集各組方式后，再對(duì)比講解教材中用英語方式打招呼的區(qū)別，加深學(xué)生的印象。在這樣的互動(dòng)中外對(duì)比教學(xué)中，學(xué)生非常積極，氣氛也特別活躍。這樣一來，就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，幫助他們跳出了被動(dòng)接受知識(shí)的困境，從而成為學(xué)習(xí)的主人。

2 建立新型師生關(guān)系

教師和學(xué)生之間能否建立起和諧融洽的師生關(guān)系，直接影響著教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而構(gòu)建和諧師生關(guān)系不可缺少的有效途徑就是師生互動(dòng)。事實(shí)證明：如果學(xué)生喜歡老師這個(gè)人，那么他們對(duì)這位老師的課也會(huì)十分感興趣。反相，如果他們不喜歡某位老師，他們也就不愿學(xué)這位老師的課。教育事業(yè)的的發(fā)展離不開情感和愛，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友，讓學(xué)生覺得老師是值得信任的人，從而構(gòu)建融洽的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師對(duì)學(xué)生最為關(guān)注的是他的學(xué)習(xí)成績(jī)，有時(shí)老師還會(huì)以成績(jī)論人，這就造成成績(jī)不好的學(xué)生對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之。長(zhǎng)期在這種師生關(guān)系下，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)興趣也培養(yǎng)不起來。所以，教師要主動(dòng)建立情感交流的渠道，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，重視學(xué)生情感因素對(duì)學(xué)生的影響，想方設(shè)法讓學(xué)生保持良好的心境，保護(hù)學(xué)生的自信心，這對(duì)培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的作用。比如：在教讀單詞時(shí)，點(diǎn)一些成績(jī)稍差的同學(xué)起來領(lǐng)讀，因?yàn)閾?dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，讀不好，這些學(xué)生開始讀單詞的時(shí)候聲音都偏小，不敢讀，這時(shí)候老師就要積極鼓勵(lì)學(xué)生、相信學(xué)生。在教學(xué)的過程中，也可以為學(xué)生準(zhǔn)備一些獎(jiǎng)品，滿足小學(xué)生的成就感，鼓勵(lì)他們學(xué)習(xí)英語。

3 采用多種教學(xué)方法

教學(xué)過程中英語老師要適時(shí)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，有效吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情、打開學(xué)生的思維。首先就是角色扮演法。在英語的學(xué)習(xí)中，語境是十分重要的，在相應(yīng)的語境下，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)將自己調(diào)整到最有利于學(xué)習(xí)特點(diǎn)情景下的相應(yīng)語言的狀態(tài)。比如，在講到問路這一內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生有一個(gè)身臨其境的學(xué)習(xí)心態(tài)，教師可以組織學(xué)生在課堂上做一個(gè)互動(dòng)活動(dòng)，讓同學(xué)們兩兩一組，要求他們分別扮演問路人和路人，一問一答進(jìn)行訓(xùn)練，反復(fù)練習(xí)這個(gè)情景對(duì)話，并在一段時(shí)間后進(jìn)行角色互換，最后可以由教師隨意抽幾個(gè)組的同學(xué)進(jìn)行表演。語境的設(shè)置在語言學(xué)習(xí)中是十分重要的，這既有利于學(xué)生英語語法的有效學(xué)習(xí)，也有利于學(xué)生口語水平的提高，一舉兩得。其次，引用英語歌曲。英語歌曲對(duì)提高英語教學(xué)的互動(dòng)性有很大的作用，許多英語歌曲簡(jiǎn)單易唱、朗朗上口，備受學(xué)生的親睞。而教師在教學(xué)生唱英語歌曲的過程中，也表現(xiàn)了自己活潑熱情的另一面。除此之外，音樂所具有的美妙旋律可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語的記憶。比如，在講到有關(guān)圣誕節(jié)的話題時(shí)，教師就可以教學(xué)生唱《Jingle Bells》，在輕快動(dòng)人的旋律中，大家還可以邊唱邊跳，在享受音樂魅力的同時(shí)，領(lǐng)略到了學(xué)習(xí)英語的快樂。

總之，興趣是最好的老師。學(xué)生能不能學(xué)好英語在很大的程度上取決于學(xué)生對(duì)英語課有沒有興趣。所以，作為一名小學(xué)英語教師，要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，從而讓學(xué)生在英語的海洋里自由遨游。

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