多措并舉打造充滿實效的語文課堂

張湘麗

【摘要】課堂永遠是提高教學質量的“主陣地”，永遠是提高教學效率的“主戰場”，因而在平時的語文教學中，我們只有不斷汲取新的教育理念，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學藝術，才能不斷提高語文課堂教學的實效，讓語文這一承載著中華文化的學科綻放出更加奪目的光彩。

【關鍵詞】語文課堂；多措并舉；實效

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

“課堂教學有效性”是課堂教學的生命線，它是檢閱教學質量是否成功的一把尺子。然而放眼當前的小學語文課堂，華而不實、形式主義的東西太多，逐漸使得語文教學失去真實，變得低效甚至無效。那么，在小學語文教學中如何打造充滿實效的課堂，為學生呈現語文學科別樣的風景呢？下面結合自己的教學實踐，談點粗淺的看法。

一、課前預習是充滿實效的課堂教學的前奏

預習是充滿實效的課堂教學的前奏，課前預習了的學生，他們會有意識地在課堂上更加認真地、有側重地聽講，從而大大提高聽課效率?；仡欁约菏畮啄陙淼慕虒W，發現我更多關注的是上課本身及課后的補漏，這樣的教學是重心后置的，也顯然是高耗低效的。近幾年來，為了提高自己課堂教學的實效，我試著改變以往的教法，努力讓教學的重心前移，也就是培養學生的預習習慣，讓學生形成預習的思維模式。具體做法是結合不同年級的學習要求，設計相應的預習卡，以書面表格的形式引導學生進行預習，在學生完成了預習卡的作業后，提前把它們收上來，通過閱讀、批改，大致了解學生對文章熟悉的程度以及感興趣的問題。然后，在此基礎上以“學生為主體”，緊緊圍繞學生的興奮點、困惑點和教材的教學目標來設定教學的環節和步驟。這樣，課堂教學的針對性就會更強，同時也節約了課堂時間，提高了課堂效率。下面是我在《西門豹》一課中采用的課前預習卡。

通過檢查、批改學生的預習卡，我發現學生對“綢褂”“巫婆”“官紳”這三個詞較陌生，對“西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里”這個問題較困惑。于是課堂上學習生字詞時，我通過多媒體課件，以圖片的形式重點幫助學生理解上述三個詞語，而其他生字詞隨文一帶而過。再采用小組合作學習的形式，讓學生在充分默讀的基礎上，在小組內交流、討論“西門豹懲治巫婆和官紳的辦法妙在哪里”，最后派代表全班交流。像這樣的預習卡簡單，便于三年級學生操作，既沒有增加學生的作業量，又能讓學生在閱讀材料中走幾個來回，給足了時間和幫助，使每個學生都能在預習中得到比較充分的發展，從而為推動教學，為以學定教找到了最佳結合點。

二、“讀”占鰲頭是充滿實效的課堂教學的基礎

“書讀百遍，其義自見”，可見，為提高語文課堂教學的實效，要做到“讀”占鰲頭，即老師應給予充裕的時間讓學生潛心閱讀，應教給學生科學的方法與文本進行直接深入的對話，這樣方能走進文本，貼近作者心靈，為正確理解文本的內容奠定深厚的感情基礎。反思自己以往的課堂教學，我的學生與文本對話的時間是短暫的，是為講讀課文服務的。我通常采用的教學步驟是：初讀課文三四分鐘，接下來整體把握課文，再接下來讓學生圍繞一個或幾個問題交流讀懂了什么、感受到了什么，最后把體會到的感情朗讀出來。結果通常是學生找的時間短，如蜻蜓點水；交流的時間長，像馬拉松賽跑；學生的自主閱讀更是一帶而過，似夏日陣雨。所以讓學生說理解、說感受，往往就是牽強附會、一知半解。近幾年來，為了提高自己課堂教學的實效，在課堂教學中，我努力創設情境促使學生靜下心來主動深入地解讀文本，體會文本的深層含義。例如在教學《夢圓飛天》一課時，我首先讓學生以小組的形式自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，然后采用“擺擂臺”的形式集體檢查學生的字音是否讀準、課文是否讀通順，并作適當指導，最后我再讓全班同學集體朗讀全文，三遍朗讀下來，基本掃除了閱讀障礙，學生對課文的內容也有了整體的把握，但忽略了對課文細節的把握。所以，我再讓學生邊默讀邊思考，課文主要描寫了幾個場面，學生很快回答出：送行、發射、問候。接下來，我組織學生認真地去研讀文中的幾個場面，要求用心去感受、去體會人們當時的心情。送行時的激動，發射前的緊張，發射成功后的喜悅與自豪，在學生的潛心細讀中逐漸積聚，逐漸凝練，進而逐漸升華?？梢?，在語文課堂教學中，只要我們善于引導學生與文本進行有效的對話，做到“讀”占鰲頭，就能讓我們的語文課堂因為充滿實效而煥發出鮮活的生命力。

三、課內練筆是充滿實效的課堂教學的手段

作文教學往往使教師頭疼、學生害怕。為了提高寫作的效率，教師一定要清楚在什么時候寫，學生一定要知道自己將要寫什么。而在語文課堂教學中安排的課內小練筆，是基于課堂教學的有指導的“寫”，是靈動的，更是有效的。因為我們所教的課文，有的片段堪稱寫作的模板，可以讓學生套著寫。如《早》的第三自然段脈絡清晰，按方位順序把三味書屋的陳設介紹得清楚明白。學習課文時可讓學生仿造來寫自己的教室。有的課文情思細膩，撥動心弦，學完可趁熱打鐵，讓學生觸文生情，內化遷移習得的語言表達的技巧，寫自己的文章。我在教完課文《師恩難忘》后讓學生仿照課文的寫法寫自己最難忘的老師。品讀了課文后，學生有感而發，寫得很投入。而課文中大量的文本空白足以給學生想象的空間，抓住這些空白點進行課內小練筆，既可以填補空白，又可以豐富人物形象。如《高爾基和他的兒子》一課，其中有幾個段落是高爾基寫給兒子的信，兒子收到來信后會想些什么、做些什么課文沒有具體描寫，我就讓學生感同身受地體驗兒子內心的情感，讓學生試著以兒子的身份給高爾基寫一封回信。這樣的課內小練筆，就是用語文的方式教語文，能有效地引導學生進行文本語言的內化遷移，習得文本語言，提升學生語言表達的能力，是充滿實效的課堂教學的一種手段。

四、趣味競賽是充滿實效的課堂教學的輔助

小學生好勝心強，喜歡新鮮事物，如果在課堂教學中引進競爭機制，無疑會給學生注入一支強心劑，時刻將其心理調節到整裝待發的狀態，這樣能有效地輔助我們的語文課堂教學。比如我模仿QQ開心農場游戲模式，在課堂教學中采用了名為“登鸛雀樓”的積分榜來開展課堂學習競賽，收到了良好的效果。具體做法是：根據學生課堂的表現，從朗讀課文、回答問題、發言積極、聽課認真等方面賜予學生掌聲，學生每贏得一次掌聲就可以積一分，每積一分下課后可到指定的班干部處領取一朵小紅花，學生每集夠一百朵小紅花，就可以在“登鸛雀樓”積分榜中登上一層樓，每登上一層樓，就可以在我這里領取一份小禮物。由于“登鸛雀樓”積分榜張貼在教室前面的醒目位置，每個人得分多少大家一目了然，有效地促進了學生之間在課堂上的學習競爭。此外，為了引導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的提筆即練的習慣，每堂語文課，我都扎扎實實地指導學生練字十分鐘左右。為了激發學生的書寫興趣，我首先用兒歌導入：“身坐直，腳放平，一尺一寸記心間”，規范學生的書寫姿勢。然后采用“擺擂臺”的方式，每堂課讓學生按座位輪流上黑板，在田字格中書寫難寫生字詞，每堂課安排五個學生。再教會學生從結構、筆畫等方面欣賞書本中的范字，欣賞同學的作品的優點，從評論中習得書寫方法。在學生評價的基礎上評出每日擂主、每周擂主、每月擂主。被評為擂主的學生可獲得精美表揚信一封。像這樣的一些激勵方式，既激發了學生學習語文的興致，又培養了學生良好的課堂學習習慣，能有效地輔助語文課堂教學，提高課堂教學的實效。

總之，課堂永遠是提高教學質量的“主陣地”，永遠是提高教學效率的“主戰場”，因而在平時的語文教學中，我們只有不斷汲取新的教育理念，努力改進自己的教學方法，提高自己的教學藝術，才能不斷提高語文課堂教學的實效，讓語文這一承載著中華文化的學科綻放出更加奪目的光彩。endprint