積基樹木有效教學低年級古詩詞

賈春霞

【摘要】古詩詞是中華文化的瑰寶，是語文教學的重要組成部分。小學低年級學生由于理解能力差等多方面原因，導致古詩詞教學必然成為制約語文教學的瓶頸。針對如何優(yōu)化策略，開展低年級古詩詞有效教學，筆者結合教學實踐，略談粗淺認識。

【關鍵詞】低年級語文；古詩詞教學；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學時期是進行語文學習的重要基礎階段，在此階段打好語文學習基礎有助于學生語文學習思維的形成以及未來發(fā)展。對于古詩詞教學來說，同樣需要從小學階段抓起，尤其要從小學低年級階段開始，從識字基礎開始夯實，從而達到靈活應用口語交流的目的，提升學生的詩詞理解能力，以及讓學生感受到古詩詞學習的樂趣，幫助學生養(yǎng)成良好的詩詞學習習慣，讓學生的詩詞學習成效得以提升。因此，教師要重視小學語文低年級古詩詞教學的策略研究，通過有效的手段提升學生的詩詞學習質量。

一、讀字當頭，表露情感

小學低年級學生對于很多字都還不認識，對學生進行詩詞教學首先需要做的便是引導學生認識詩詞中的字，幫助學生消除讀字障礙，從而讓學生的詩詞學習更加順利，讓學生通過讀字來理解字詞的含義，從而感受的內涵。因此，教師要注重對讀字進行研究，激發(fā)學生的讀字興趣，讓學生逐漸養(yǎng)成對詩詞的情感。

比如在教學《憫農(nóng)》時，我首先讓學生觀看視頻，視頻中展示的是農(nóng)民伯伯在田間的辛苦勞作。通過對視頻的觀看，學生了解了農(nóng)民伯伯耕地的辛苦，感受到了“汗滴禾下土”的真實情境，更加懂得了“粒粒皆辛苦”的內涵。此時，我再引導學生閱讀詩歌，一個字一個字地對學生進行讀音的糾正，使學生對于文字的讀音更加準確。通過準確的讀音，學生對于古詩詞的理解也更加深刻起來。之后，我還讓學生對詩詞的學習進行總結和歸納，“萬”“農(nóng)”“辛”“苦”等字的讀音都在學生的討論中得到更好的表達，學生對于文字的應用也逐漸熟練起來。

閱讀詩詞需要以讀字讀句為基礎，也只有通過對字句的學習，才能夠讓學生對詩詞的情感理解得更加透徹，與作者的情感融為一體。因此，教師在進行低年級語文教學時要堅持從讀字開始，逐漸引導學生進入到深層次的詩詞學習過程中來。

二、借助插圖，體會意境

小學語文教材中融入了很多圖片，這些圖片成為教材中的重要組成部分，而這些插圖則可以幫助學生更好地進行語文詩詞的學習，更好地體會古詩詞所描繪的意境。因此，教師在詩詞教學過程中，要注重合理應用教材中的插圖，讓其成為學生學習詩詞的重要輔助資源，幫助學生更好地體會詩詞意境。

比如在教學《春雨》時，我便對插畫進行了充分應用。在教學過程中，我并沒有讓學生對詩詞進行簡單朗誦，而是讓學生觀賞教材中的插圖。通過繪聲繪色的筆觸，插圖描繪了一場“春雨”的場面：細細的雨滴無聲地落在田地中，禾苗在盡情地汲取著雨水，伸展著細嫩的枝葉；鮮花在舒展著自己的葉子，綻放出五彩的斑斕。在細雨的滋潤下，土地更加濕潤了，學生似乎聞到了清新的空氣，似乎自己也變幻成鮮花、綠草、枝丫、樹木，感受“隨風潛入夜，潤物細無聲”的春雨滋潤。通過這樣插圖欣賞的模式，學生對詩詞所描繪的情景有了更深的感觸，對詩詞的情感也有了自己的體會，對詩詞中的意境有了更深的感觸。

教學詩詞需要充分發(fā)揮學生的想象力，讓學生的思維真正調動起來，而插圖的運用則正好能切合此意。教師要引導學生對插圖進行細致的觀察，通過插圖引入到詩詞學習中來，讓學生的想象力充分發(fā)揮出來，讓學生的詩詞學習更加豐富多彩。

三、他山之石，認字識字

古詩詞的學習不僅是學生了解古人生活環(huán)境、感受古人生活情感的重要方式，也是學生認字、識字的重要途徑。通過對古詩詞的學習，學生將拓展自己的識字范圍，能夠對很多漢字的多重應用予以深化了解，能夠讓學生對文字的應用更加靈活，有助于學生語文綜合素養(yǎng)的有效提升。

比如在教學《絕句》時，我首先讓學生以朗讀的形式對本首古詩進行學習。“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，本首詩詞言語簡單，卻非常形象地將作者所看到的景色描寫得活靈活現(xiàn)，作者的喜悅之情溢于言表。而本首古詩只有短短的28個字，要求認識的生字卻有10個，要求認識的偏旁部首有1個，這給學生的認字學習帶來一定的困難。但是，通過我的引導，讓學生了解字的演變，認識部首的字理識字圖，學生們很快就學會了文字的書寫，對古詩詞的學習也有了更深刻的認識。雖然詩詞的學習承載了識字的重要任務，但是通過我的適當引導，詩詞能夠成為學生識字的最佳途徑。

因此，詩詞的學習需要擔負起讓學生學習漢字的重要任務，是學生學文識字的重要方式之一。教師要將漢字的學習與古詩的學習融為一體，讓學生在感受意境的同時認識更多的漢字，學到更多的知識，夯實語文學習的基礎。

小學低年級古詩詞教學具有自身的獨特性，與其他文章的學習有著不同的側重點。教師在古詩詞教學過程中，要注重把準古詩詞 “脈搏”，讓學生的古詩詞學習更加高效，更加富有趣味，更加具有質量和效率，讓學生感受中國古典文化的魅力和情感。endprint