如何有效開展初中語文作文教學

許芬

【摘要】作文是體現語文功底的一種形式，是語文教學中必不可少的一部分。學生經過小學學習有了一定的語文功底，而初中語文教學則把學生帶上一個更高的階級。初中階段是青少年學習的重要階段，這個階段的學生具有各方面發展的內在潛力。因此，教師必須重視初中語文作文教學，激發學生潛質，提高學生學科核心素養，促進學生更好地學習發展。本文立足于初中語文教學實際，結合蘇教版初中語文教材特點，從多方面探討該如何有效開展初中語文作文教學，提高學生寫作熱情。

【關鍵詞】初中語文；教學策略；蘇教版；作文

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

在新課程改革不斷深入的今天，傳統的教學模式已經無法適應學生的發展，我們必須開拓思維，設計出新的教學策略，促進學生學習發展。蘇教版初中語文新版教材改編，將寫作、口語交際與閱讀分開，更加強調了作文與口語交際的教學。而在各個地區初升高考試中，作文所占的分數比例都非常大。因此，對初中語文作文教學策略探討非常有必要。初中生的學習能力相對于成年人來說更強一些，那么，教師該如何把握好初中這個階段，提高學生寫作能力，提高作文水平，促進學生全面發展呢？

一、使學生樹立寫作思考的意識

教師在進行作文教學時必須重視學生思考習慣的培養，給學生充分的思考時間可以使學生寫作時思路更流暢，語言表達更清晰，作文層次更分明。在初中作文教學過程中，常常有作文表述不清，思維混亂的現象，究其原因，就是學生缺乏思考，寫作時信手拈來，完全為了應付。所以，教師在給學生布置寫作練習時應該給學生充足的思考時間，讓學生的寫作思路更明朗，表達更清晰。那么，我們該如何讓學生養成思考的習慣？例如教師在課堂給學生布置寫作任務時，應該給學生充足的思考時間，不能著急去催學生，而應該引導學生去思考如何寫、如何寫好作文，明確自己的寫作思路，并在這個基礎上將作文升華。當然，教師也可以將作文訓練安排到課下，讓學生在課下完成作文，這樣學生就可以在充足的時間內思考并完成作文，而不是隨隨便便地敷衍了事。但是，考試的時間是有限的，所以，教師在培養學生思考習慣的同時也要適當地提醒學生注意時間，不能讓學生養成拖拉的壞習慣。培養學生寫作提前思考的習慣，就像做數學算數題時先打草稿，這樣的思考不僅可以使學生提高作文質量，提高寫作水平，而且可以使學生構建自己的思維模式。

二、引導學生積累寫作素材

蘇教版新教材更加重視寫作，在語文測試中作文分數所占的比例也非常大。但在初中作文教學時，常常會出現學生作文素材缺乏，文章平淡無奇的現象。因此，在初中語文作文教學過程中，教師可以讓學生養成摘抄美句的習慣，讓學生準備一個美句摘抄本，把平時在課本上或者在課外書刊上看到的美句摘抄到本子上，可以是詩句，可以是名人名言，也可以是優秀作文里的句子等等，積累得多了，學生在寫作時自然而然地會將其引用到作文中，使作文表達更加簡潔凝練，富有感染力。例如在學習《冰心詩四首》時，可以引導學生對這些美句進行摘抄，可以讓學生選擇自己喜歡的句子，教材中的文章都是經過仔細選編的，學生摘抄這樣的句子既可以熟悉課本，也可以借鑒這些句子中的寫作手法，并活用到寫作中去。教師也可以培養學生寫日記的習慣，讓學生去觀察生活中的細節，記錄下生活中的點點滴滴，日記不一定要長篇大論，無可挑剔，但一定要是身邊真實發生過的，蘊含學生豐富情感的。這樣隨著時間推移，日記本就成了一個豐富多彩且貼近生活的素材庫，這些素材都是學生自己經歷過、蘊含學生真實情感的，這樣的素材不用刻意去記，學生也可以自然而然地運用到作文中去，提升作文水平。

三、利用朗讀輔助作文教學

科學證明，大聲朗讀可以提高人的記憶力。在初中語文作文教學過程中，教師可以利用朗讀的方式輔助教學，鼓勵學生對教材課文或者優秀作文進行大聲朗讀。大部分中學是設有早讀和晚讀，教師可以讓學生利用這兩個時間點進行課文朗讀，這樣不僅可以讓學生增強對文章的理解和記憶，而且可以鍛煉學生的普通話，使學生的語言表達更流暢。教材中的課文都是經過仔細斟酌編選出來的，是非常適合學生學習的，朗讀這樣的課文，可以使學生提高對課文的記憶，對課文的表達方式，寫作技巧等進行學習并應用到寫作中去。初中課本中很多文章都是很有韻律，讀起來朗朗上口的。特別是古詩，如《次北固山下》《赤壁》《過故人莊》《秋詞》等。當然，教師也可以在上課之前進行范讀。例如在學習朱自清的《春》時進行范讀，朗讀應該輕快活潑，聲音悠揚，將作者對春天的喜愛之情表達出來。通過示范，將學生帶入情境之中，引起學生對課文朗讀的興趣。同樣，對優秀作文進行朗讀可以使學生對這些作文中自己可以借鑒的部分進行記憶，并運用到平時的寫作當中。朗讀可以使學生加強記憶，摘抄只能使美句留在摘抄本上，而朗讀帶動學生記憶，可以將這些好的句子刻在學生腦海中，提高學生習作能力。

四、結語

語文就是語言的文學，它是一門非常深奧的學問。新課標越來越重視作文教學，所以，我們必須設計出符合時代發展的作文教學策略，促進學生全面發展。本文結合從使學生樹立寫作思考的意識、引導學生積累寫作素材、利用朗讀輔助作文教學等三個方面，探討如何有效開展初中語文作文教學，提升學生的寫作水平，提高學生的寫作熱情和積極性。希望通過以上幾種作文教學方式能給各位教師一些參考，以提出更好的教學策略，提高學生的語文綜合素養。

參考文獻

[1]吳榮永.淺析初中語文傳統文化教育——以初中古詩文教學為例[J].教育教學論壇，2013（40）.

[2]顧惠芳.淺論蘇教版初中語文的寫作教學有效性[J].初中生優秀作文，2016（2）.endprint