精選深挖有效滲透

張瑩

【摘要】中國傳統文化對于新時期的青少年而言意義重大，在給他們帶來精神啟迪的同時，也能夠幫助他們樹立正確的“三觀”。本文結合中學語文教學實踐，對如何精選深挖，在語文教育中有效進行文化滲透進行了詳細解析。

【關鍵詞】文化滲透；中學語文；載體；途徑

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

文化滲透是指于潛移默化中讓學生的意識形態發生改變的一個過程，文化滲透的意義在于能夠讓某種文化自然的深入學生本心，逐漸讓他們適應某種文化并能夠成為這種文化的維護者與執行者。博大精深的中國文化，在這個物欲橫流的今天，依然能夠成為新時期青少年精神的“領袖”，為他們“正骨”“正冠”，幫助他們建立起完整且正確的價值體系。所以在學科教育中進行文化滲透是必然，也是必要。中學語文是傳播、滲透中國文化重要的，也是有效的載體，教材中收錄的經典篇章，成了中學生提高人文修養、積淀文化功底、打好文化根基的最佳素材。因此，如何通過對語文教材的精選深挖，采取多元化形式在語文課堂進行文化滲透值得關注，本文結合教學實踐，對此進行了詳細解析。

一、精選誦讀，汲取精華

熟讀自古以來都被認為是學好語文的不二法門。一篇經典的作品，在教育者充滿情感的誦讀中會讓學生心田受到滋潤；而在學生自己朗朗誦讀中，會品味出蘊含于漢字之中無限的文化之美。然而誦讀并不是毫無選擇的任意之讀，語文教師要精挑細選，根據計劃，結合中學生認知實際，指導學生對那些經典的、有文化意義的文章進行誦讀吟詠。教給學生們誦讀的方法，先進行字音讀準、詞語理解基礎上的通讀；再進行側重地斟字酌句、深入文章情感的精讀；最后進行帶有情感、加入節奏，對語言之音韻、文字之意境進行認真品味的品讀與美讀。如在“對聯六副”的誦讀中，在了解了對聯的起源之后，對聯真的就像我們過年時大門兩邊貼的春聯那么簡單的嗎？作為中國傳統文化的代表與經典，對聯里都包含著哪些內容？教師要重點在對聯的內容、上下聯對仗形式以及對聯中深遠意境與深刻內涵引導學生誦讀與賞析。引入湖南岳陽樓對聯“四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭”，讓學生品讀上聯的洞庭湖景和下聯中暗含的愛民愛國情懷；認真品味我國無產階級革命家方志敏臥室對聯：“心有三愛：奇書、駿馬、佳山水，園栽四物：青松、翠竹、白梅蘭”中上聯他追求真理、熱愛祖國，一心創建革命根據地的革命精神，下聯中通過松梅蘭竹不畏嚴寒而表現出的堅貞情操。

二、結合思想，滲透文化

文化的內涵是寄予語言與文字其中的情感與思想，捕捉到了這些思想，體驗到了這種情感，通過吸收轉化成為自己的思想與情感，再寄予文字之中，才能夠稱之為真正的文化滲透。語文教師緊扣課文情感思想，通過引申找到對中學生進行文化滲透的點，用情感敲開心門，用思想升華境界。如在進行《背影》《我的母親》等這幾篇文章的教學時，可結合文中對父母鮮明之愛，對學生進行我國傳統“孝道”文化的滲透與弘揚：我國著名的教育家與思想家孔子，提出了德育教育的八字箴言——孝悌忠信，禮義廉恥，這位在全世界享有盛譽的文學家，為什么獨將“孝”字放在首位？結合我們學到這幾篇文章，是否能夠感受到父母那拳拳之愛？從古至今，我國無數英雄、君子與圣賢之所以成就一番豐功偉業，都是與父母之教育分不開的。而我中華，自有文明便重孝道。我們有孝感動天的“舜”、有親嘗湯藥侍母的“劉恒”、有孔夫子都為之贊嘆的百里負米的“仲由”等。“孝”是炎黃子孫延綿至今的道統；是中國傳統文化長久不衰的脈搏；也是構建和諧社會與現代文明的基石。但反觀當今，懷疑古人、詆毀圣賢之風普遍，對倫常大道藐然無視之現象凸顯，尤其是孝道在人心中的地位逐漸弱化淡化，作為新時期的青少年，我們應該如何以孝為先，擔負起傳播孝道、弘揚優秀文化的使命？這是不是一個值得深思的課題？當每個中學生在這個問題面前展開思考時，傳統文化已經悄然滲透在他們的思想之中。

三、挖掘背景，領悟精髓

每一篇經典文章、每一位優秀作者都是一個時代的代表，一種文化的傳播者，其背后都有著深刻的文化背景，而這也是對中學生進行文化滲透的最好的素材。教師首先要提高自己的文化修養，充實自己的文化儲備量，對課文、作者以及相關的作品了然于心，能夠在課堂教學中將文化滲透于無形之中。如在學習《論語（八則）》 時，在學習課文內容的同時，要讓學生們了解孔子不僅僅是當前全世界的文化“名人”，他的思想體系核心是德治主義，他提出的“仁者愛人”“人而無信，不知其可也”“見賢思齊焉，見不賢而內自省也”等等名言，都是中國儒家文化的精髓，也成了傳承至今的中國傳統美德與道德標尺。只有將課文的背景挖掘出來，讓學生們領悟到文化的精髓，他們才會投入真情，也會對文化有一個深刻認知。

中學語文是最具文化特點的學科，它不僅是母語教學，更是文化之源，文化之魂和傳統文化之根本。文化滲透的目的不是簡單的讓學生們認識和了解文化，而是讓學生們正視傳統文化，學會如何將現實與文化結合起來，形成一種“大文化觀”，讓他們即使處于“亂花漸欲迷人眼”的大千世界，仍舊能夠清醒地、勇敢地承擔起傳承文化、弘揚文化和整合文化的使命。

參考文獻

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[2]李斌.怎樣在初中語文教學中滲透傳統文化教育[J].教師，2015（16）.endprint