淺談小學思想品德課教學的創(chuàng)新

劉曉敏

摘要：小學思想品德課是一門引導學生生活，正確認識世界，學會與人交往的學科，但許多學生卻不喜歡上這門課，許多教師也覺得這門課不好教。本文就小學思想品德課教學中的創(chuàng)新談談自己的看法。

關鍵詞：小學生；思想品德課；興趣

思想品德課是一門基礎學科，對提高學生思想品質、陶冶情操、凈化心靈、學會做人、培養(yǎng)思維能力，具有極其重要的作用。小學生天真純潔，對這個世界充滿了好奇，我們應在思想品德課教學中教給學生與人交往的正確方法，增強他們的信心，帶領他們去探索這個新奇的世界。但想要真正吸引小學生的注意力，我們必須要有所創(chuàng)新。

不少學生認為，思想品德課枯燥無味，學著沒勁。為了讓學生在思想品德課上感到學習的樂趣，教師在教學中就要力求一個新字，要善于運用新穎靈活、生動形象的教學方法去實施教學，要選用富有時代氣息的事例充實教學內容，用榜樣人物的事跡去感化學生，引起學生的情感共鳴，充分激活課堂氛圍，激發(fā)出學生的積極性主動性來，學生的主體性才能得到充分發(fā)揮。采用靈活多樣的教學方式實施教學，設置恰當?shù)慕虒W情境開展教學活動，讓學生置身于情境之中，體驗其中的喜怒哀樂，在體驗中學習。

一、設計教學活動要新

興趣是最好的老師，是知識之門。要激發(fā)學生學習思想品德課的興趣，就要讓學生積極參與到教學過程中來。這樣做，不但增強了課文內容與學生實際相結合的針對性，培養(yǎng)學生動腦、動口、動手的能力，加強了學生之間、師生之間的數(shù)學溝通和情感交流，而且還是實現(xiàn)學生從“要我學”為“我要學”的根本轉變。我在上《生活中的快樂》一課時，首先設計了演一演、評一評的活動，我讓學生把平時自己認為快樂的事給大家表演表演，接著大家來評一評，引導學生認真坦誠地交流。演一演是學生個性的張揚，評一評是引導學生真誠交流。學生心靈奔放碰撞，坦誠交換了意見。再讓學生看一看身邊的同學，進一步了解什么是快樂，怎樣才能讓自己快樂。這樣學生就能從自己的生活中去調適心理，給自己找尋快樂，為別人創(chuàng)造快樂。學生在快樂中學到了知識，有效實現(xiàn)了教學目標。

在這樣的活動中，要注意形式的多樣性。根據(jù)教學內容確定活動形式，因地制宜，不拘一格。教學目標、內容、條件、和資源要協(xié)調，要發(fā)揮出最佳效益來。選擇的活動類型，要能激發(fā)學生的學習熱情，要能為有效實現(xiàn)教學目標服務。

二、選用生活事例要新

思想品德課是一門時代性、針對性很強的課程。如果脫離了時代、脫離了生活實際，思想品德課就會像一潭死水，毫無生機，學生學起來肯定沒勁。因此我們當教師的就要善于準確把握時代脈搏，聯(lián)系社會生活實際，使思想品德課永遠充滿濃郁的時代氣息。

教學中可選用當今最具代表性的社會事例，運用現(xiàn)代教育技術，使書本中抽象的理論知識與生動形象的感人事例相結合，讓課堂教學充滿生機與活力。這樣不僅加深了學生對知識的理解，而且對他們用知識指導行動也非常有幫助。我在教學《日益富強的祖國》一課時，教學目標是“讓學生從我們生活、農業(yè)等方面的巨大變化，感受到我們的祖國在中國共產黨的正確領導下經濟不斷發(fā)展，科技不斷進步，生活水平不斷提高。”課文中有關這方面的內容相對不足。于是我找來了許多生活、農業(yè)、科技變化的圖片，尤其是學生感興趣的一些航天科學、體育文化方面的變化，讓他們真切感受祖國正日益富強，變得更加強大。

三、選取榜樣形象要新

對學生進行正面教育始終是一條最為有效的教育途徑。用榜樣人物的形象來正面教育學生，可以把高深的政治思想理論和抽象的道德標準人格化，讓學生在具體形象富有感染力的典范中理解道德規(guī)范，并以此作為自己的行為標準。

我在教《嘗嘗苦滋味 》一課時，發(fā)現(xiàn)學生對挫折及如何面對挫折這一材料并不是很熟悉，我就號召學生去收集資料，增加對課本材料的理解。同時我去收集了一些古今中外著名人物如何從挫折中崛起的視頻，展示給學生觀看，在眾多事例面前，學生被這些典型人物從苦難中、從挫折以至失敗中拼搏崛起的感人事跡深深地震撼了。這樣的事例很有說服力，學生看到這些活生生的事例，信服了，也都樂意向榜樣學習。現(xiàn)代信息技術活現(xiàn)了榜樣形象，強化了正面教育的效果，對學生的成長和今后發(fā)展很起作用，相信不少學生會銘記終身。

在教學中，我們要鼓勵學生向陶行知先生提出的“教學做合一”的境界靠攏。課堂上，我們要給學生充足的自學時間，組織引導好小組討論，合作學習，增強角色體驗，拓展渠道，注重前伸后延，利用現(xiàn)實生活中豐富的教育資源，引導學生自主學習，主動思考，主動實踐，主動探索，主動創(chuàng)新，充分展示出主體性來。我在教《社會文明大家談》一課時，課前我讓學生收集當前社會上的一些文明禮貌用語，在課堂上舉行五分鐘的文明禮貌用語新聞發(fā)布會，同時對社會上存在的不文明、不禮貌用語進行了批判，規(guī)范了學生的認識。

在思想品德課的教學過程中，我們根據(jù)教學的需要，從教學活動的設計上，生活事例和榜樣形象的選取上都力求一個新字，便能更好地體現(xiàn)思想品德課教學的思想性。將課堂延伸到課外，在實踐中培養(yǎng)學生的探索精神、創(chuàng)新思維和運用知識的能力，讓思想品德課變得活躍起來，輕松愉快，就一定能有效實現(xiàn)教學目標。endprint