論城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的美術(shù)課程教學(xué)改革

王雪歌

摘 要：美術(shù)教育是學(xué)校教育教學(xué)環(huán)節(jié)中重要的一部分，它不僅能夠使學(xué)生獲取專業(yè)的美術(shù)知識，拓展視野，更能陶冶情操，提高審美能力。但是中職生有其身份的獨(dú)特性，專業(yè)的美術(shù)知識過于深奧，他們吸收起來有一定的困難。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)并不能夠完全滿足中職生的需求，更應(yīng)當(dāng)結(jié)合其專業(yè)特性，嘗試更加有趣、有效、有針對性的教學(xué)內(nèi)容與方法。因此，針對我校中職生的自身特點(diǎn)，教學(xué)改革勢在必行。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；藝術(shù)素養(yǎng)；專業(yè)發(fā)展；美育

一、中等職業(yè)教育中美術(shù)課程的學(xué)科分析

（一）美術(shù)課程的學(xué)科性質(zhì)

美術(shù)教育不僅是中等職業(yè)學(xué)校素質(zhì)教育的一項重要內(nèi)容，而且是提高中職生人文素養(yǎng)的一條重要途徑。它還是為培養(yǎng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的課程，對于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用。

（二）中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育的現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育的立足點(diǎn)是欣賞美，重點(diǎn)培養(yǎng)的是發(fā)現(xiàn)和感知美，對于美術(shù)表現(xiàn)形式中職生在本專業(yè)崗位需求的應(yīng)用部分章節(jié)偏少，學(xué)生對于本學(xué)科甚至還普遍存在“主科和副科”之別的傳統(tǒng)思想觀念，思想上不重視、不統(tǒng)一。

二、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生美育學(xué)習(xí)的教學(xué)改革策略

（一）達(dá)到美育課程教育的欣賞美和表現(xiàn)美的對接

感知美是美育的前提和基礎(chǔ)，敏銳地捕捉到美的信息主要是通過視覺感官和聽覺感官的共同作用，提高教學(xué)材料的認(rèn)知度和識別度是高效課堂教學(xué)的有利因素。表現(xiàn)美是自我對于美的理解的展現(xiàn)，也是教學(xué)成果的集中體現(xiàn)。

（二）注重美育課程的章節(jié)優(yōu)化

優(yōu)化課程章節(jié)內(nèi)容，以更貼切崗位實(shí)際和人才培養(yǎng)素質(zhì)提高為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，相對減少遠(yuǎn)離中職生認(rèn)知困難和與之生活較遠(yuǎn)的藝術(shù)形式，增加應(yīng)用性和動手型藝術(shù)形式，既可以提高中職生的學(xué)習(xí)興趣，又可以促進(jìn)美育轉(zhuǎn)化為中職生綜合素質(zhì)提升。

三、我校美術(shù)課程教學(xué)改革的具體策略

如何將中職美術(shù)教育與我校學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育有效結(jié)合，是我們應(yīng)該研究和改革的重要課題。因此，我對城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行了教學(xué)改革與優(yōu)化，嘗試了藝術(shù)素養(yǎng)課程，就此做以下分析：

（一）教學(xué)計劃的改革

我校藝術(shù)素養(yǎng)課程主要分為繪畫、書法、攝影、影視與手工制作五個板塊。其中，繪畫板塊包括線條、形狀與體積的學(xué)習(xí)；書法板塊包含筆畫、結(jié)構(gòu)與章法的練習(xí)；攝影板塊分為景物與人物攝影的體驗；影視板塊有創(chuàng)意影視、微電影與紀(jì)錄片的欣賞；手工制作板塊包含組合表現(xiàn)與創(chuàng)意表達(dá)。通過對五個板塊的設(shè)計與學(xué)習(xí)，最終共同合作，呈現(xiàn)出一個完整的藝術(shù)作品。

繪畫板塊是制作最終藝術(shù)成果的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)線條、形狀和體積的多種表現(xiàn)方法，為后期作品的制作打下堅實(shí)的繪畫基礎(chǔ)；書法部分是繪畫學(xué)習(xí)的一個成果體現(xiàn)，不僅學(xué)習(xí)書法的筆畫結(jié)構(gòu)，更要掌握其章法布局，這又體現(xiàn)了對畫面整體的把控能力；攝影部分掌握各類攝影技巧，更是培養(yǎng)學(xué)生對生活的感受力與畫面的捕捉力；而影視欣賞板塊更是豐富多彩，由創(chuàng)意影視、微電影到紀(jì)錄片，都注重對學(xué)生想象力與創(chuàng)意的表達(dá)；最后一部分為手工制作的嘗試，將學(xué)習(xí)的概念性理論性知識落實(shí)到真正的作品表達(dá)中。最終，呈現(xiàn)出一個有計劃性與創(chuàng)意表達(dá)的藝術(shù)作品。

每次課程為2個課時，第1個課時為理論基礎(chǔ)，第2個課時為實(shí)踐練習(xí)，共計13周課程。

在藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置中，學(xué)生的分組合作也是本課程的特色之一。最終，五個板塊相互串聯(lián)成一個有機(jī)整體，環(huán)環(huán)相扣，相輔相成。

（二）學(xué)情分析

本校藝術(shù)素養(yǎng)課程開展對象為城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)二年級的學(xué)生，他們經(jīng)過一學(xué)年的公共美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)的美術(shù)基礎(chǔ)知識，具備了一定的審美能力，同時，他們在心智上更加成熟，對事物的理解力也有所提高，并且對藝術(shù)有了更高的訴求。

（三）藝術(shù)素養(yǎng)的課程優(yōu)勢

1.營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵與喚醒。對于中職生來說，他們的基礎(chǔ)文化素養(yǎng)有限，內(nèi)容知識只依靠單純的講授與欣賞，很難讓學(xué)生真正理解與吸收，有可能導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣與信心。在我校藝術(shù)素養(yǎng)的課程設(shè)置中，除了美術(shù)知識的教授以外，更注重學(xué)生對藝術(shù)的體驗與感受。在豐富的課堂活動中滲透美術(shù)知識，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，真正做到以學(xué)生為主體，從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，以此達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

例如在第一板塊“繪畫之線條”一課中，教師引導(dǎo)學(xué)生思考生活中都有哪些線條，是以何種形式呈現(xiàn)出來的，以及這些線條在生活中各個方面的延伸。學(xué)生分組積極討論，并派出代表回答。教師只做引導(dǎo)與啟發(fā)，更多的是刺激學(xué)生獨(dú)立思考，協(xié)作完成討論。將話語權(quán)交與學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的求知欲與好奇心，這就讓學(xué)生體會到自我的主體性與重要性。其后，在“線條的性格”這一部分中，設(shè)置“藝術(shù)體驗”的教學(xué)環(huán)節(jié)，播放不同風(fēng)格的音樂，讓學(xué)生自由跟隨音樂與思緒，用多種形式的線條表達(dá)自己的情感，從而更為深刻有趣地感受線條，掌握線條的性格與情感。

美術(shù)課程有自身的學(xué)科獨(dú)特性，除了基礎(chǔ)知識外，更應(yīng)當(dāng)做到藝術(shù)審美的提升。針對我校城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)二年級的學(xué)生來說，將美術(shù)知識與技能更為有趣輕松地傳達(dá)給他們，并讓他們主動去接受并學(xué)習(xí)，這就是藝術(shù)素養(yǎng)課程能夠做到的，也是我校進(jìn)行教學(xué)改革的目的之一。在這樣愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)生更愿意也更為主動地去學(xué)習(xí)美術(shù)、感受藝術(shù)并熱愛生活，才能真正化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.挖掘豐富的想象力，培養(yǎng)邏輯思維能力

藝術(shù)素養(yǎng)的課程不僅涵蓋廣泛，內(nèi)容豐富，更能全面提高學(xué)生的審美力，培養(yǎng)縝密的思維邏輯能力。

第一，我校藝術(shù)素養(yǎng)課程能夠有效開發(fā)學(xué)生豐富的想象力，并給予最大化的支持與實(shí)現(xiàn)。藝術(shù)的想象是自由的，它可以通過對表象的分析、綜合、虛構(gòu)與重組，以創(chuàng)造出全新的形象。正是這種不由自主的想象力才讓我們的生活如此繽紛多彩。在手工制作這一板塊中，我校教師與學(xué)生分享藝術(shù)作品的多種形式，拓展學(xué)生視野，增長學(xué)生見識，感受藝術(shù)的豐富性，激發(fā)學(xué)生的想象力。讓學(xué)生分組合作，共同制作出一個手工作品，材料不限。這時學(xué)生就充分發(fā)揮了他們的想象力，作品有紙質(zhì)材料的，有泥土落葉的，有布藝毛線的，有廢棄垃圾的，表達(dá)形式多種多樣，十分豐富。

第二，藝術(shù)素養(yǎng)課程還有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯能力。課程的五大板塊都有緊密的聯(lián)系性和強(qiáng)烈的承接性。比如，在影視欣賞的板塊中，要對之前造型體積課程和攝影的課程內(nèi)容有一定的掌握，才能更好地學(xué)習(xí)與理解影視欣賞板塊，體會其中的形象，感受畫面的結(jié)構(gòu)與布局，評論其藝術(shù)技巧。

3.課程內(nèi)容與專業(yè)發(fā)展的緊密聯(lián)系

我校城市軌道交通運(yùn)營管理專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握城軌企業(yè)戰(zhàn)略管理、人力資源管理與軌道營運(yùn)的高級綜合人才，這就要求學(xué)生不僅具備專業(yè)的基本素質(zhì)與能力，更要具有良好的人際交往能力、組織能力與統(tǒng)籌管理的能力。而我校美術(shù)課程的教學(xué)改革，正能滿足我校學(xué)生的專業(yè)需求與能力發(fā)展，推動學(xué)生在今后的工作崗位上更好地發(fā)揮自身優(yōu)勢，創(chuàng)造社會價值。

首先，藝術(shù)素養(yǎng)課程的教學(xué)內(nèi)容涵蓋廣泛，知識豐富，有很強(qiáng)的社會人文關(guān)懷性，這對于正值青春期的學(xué)生來說，有積極的引導(dǎo)作用，能夠有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀與世界觀，為今后步入社會、奉獻(xiàn)社會打下良好的基礎(chǔ)。

其次，課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)與培養(yǎng)有助于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，今后在本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)中也會更加主動與細(xì)心，在工作當(dāng)中，也具備縝密的思維邏輯能力與獨(dú)立思考能力，完成工作任務(wù)，提高工作效率。

再次，課程環(huán)節(jié)的參與和完成都要求學(xué)生分組合作，這就加強(qiáng)了學(xué)生的動手實(shí)踐能力與團(tuán)隊協(xié)作能力。在活動當(dāng)中，每一位同學(xué)都有自己的性格特點(diǎn)，根據(jù)這些進(jìn)行合理分工，讓每一位同學(xué)都最大化地發(fā)揮自身優(yōu)勢，增強(qiáng)其自身責(zé)任感與團(tuán)隊協(xié)作力。比如在攝影技巧學(xué)習(xí)板塊中，有的學(xué)生充當(dāng)模特，有的學(xué)生策劃整個拍攝過程，而有的學(xué)生則進(jìn)行直觀拍攝，這些素質(zhì)對現(xiàn)實(shí)生活和專業(yè)發(fā)展都是至關(guān)重要的，引申到工作當(dāng)中就是如何發(fā)揮自身特點(diǎn)，統(tǒng)籌大局，如何有效地溝通與合作。

最后，不論從事什么樣的工作，教師都希望學(xué)生成為一個美好向上的人，而藝術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)能夠潛移默化地影響學(xué)生，發(fā)現(xiàn)生活中的美，對生活有獨(dú)特的認(rèn)識與領(lǐng)悟。學(xué)會在生活中感受美，熱愛生活，有獨(dú)立積極的人格素養(yǎng)，才是美術(shù)教育的最終目的。

四、教學(xué)成果及教學(xué)反思

（一）教學(xué)成果

經(jīng)過了兩學(xué)期的美術(shù)課程教學(xué)改革，我校不論從學(xué)生能力、課堂活躍度還是競賽方面都取得了顯著的進(jìn)步。

（二）教學(xué)反思

1.培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，通過興趣促進(jìn)美術(shù)學(xué)習(xí)的不竭動力

“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！苯處煴仨氉裱瓕W(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美特征，尊重他們?nèi)烁瘛€性感情，在美術(shù)課教學(xué)中先激發(fā)學(xué)生的好奇心，并讓這份好奇心逐漸轉(zhuǎn)變成興趣，興趣轉(zhuǎn)變?yōu)閻酆谩Ｒ虼耍诿佬g(shù)課教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣是非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.學(xué)會理解學(xué)生，多督促多鼓勵

在教授學(xué)生美術(shù)知識的過程中，我們不要急于求成，學(xué)生的接受能力是不同的，要因人而異。評價學(xué)生也不能從目前的學(xué)習(xí)表現(xiàn)而做定論，他們的發(fā)展很可能就在后頭，只是他們的潛能還沒有真正釋放出來。因此，我們要給學(xué)生的是關(guān)愛與鼓勵，更能刺激其想象力的發(fā)展。用美術(shù)去完善學(xué)生人格，將他們的藝術(shù)潛能逐漸釋放出來，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識美，感受美，發(fā)現(xiàn)美。

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