初中數學教學中開展小組合作學習

周志躍

新課程標準指出，動手實踐、自主探究、合作交流是學生學習數學的重要方式.在初中數學教學中，教師要開展小組合作學習，促使學生主動學習，激發學生學習數學的興趣、自信，培養學生的團隊合作能力以及與他人合作交流的技巧，從而提高學生的數學水平.下面結合自己的教學實踐就在初中數學教學中開展小組合作學習談點體會.

一、激發學生的學習興趣

小組合作學習就是一種以“小組”為單位的“合作性”學習方式.在初中數學教學中開展小組合作學習，教師應明確教學目標，激發學生的學習興趣，提高學生的學習熱情，促使學生主動參與探究學習活動.

例如，在講“豐富多彩的圖形世界”時，教師可以開展小組合作學習，激發學生的學習興趣.在具體情境中，教師帶領學生認識圓柱、棱柱、棱錐、圓錐、球等幾何體.然后讓學生分小組說一說這些幾何體的某些特征，培養學生的觀察能力、語言表達能力，使學生感受圖形世界的豐富多彩.當學生小組討論得出這些幾何體的特征后，進一步引導學生分組討論對點、線、面的認識，說一說圖形是由什么構成的.當學生通過小組學習探究出問題的答案后，讓學生說一說通過這節小組合作學習自己學到了什么，有哪些感受和收獲，從而激發學生的學習興趣，培養學生的合作學習意識.

“興趣是最好的老師”.在初中數學教學中，教師應以組織者、倡導者的角色，積極探索激發學生學習興趣的方法，開展小組合作學習，使學生在數學學習中既競爭又合作 ，并體會到學習數學的樂趣.

二、培養學生的學習自信

在初中數學教學中，培養學生學習的自信是十分重要的.對于剛剛步入初中的學生來說，學習數學的基礎也是千差萬別.有的學生小學數學學習成績一直很好，便有學習數學的自信.然而有的學生小學數學學習成績一般，便對數學學習缺乏自信，覺得初中數學更是難上加難.針對學生存在的學習數學的自信的問題，教師應開展小組合作學習，使學生在互幫互助中相信自己能學好數學.

例如，在講“有理數的混合運算”時，教師可以開展小組合作學習，培養學生的學習自信.教師可以給學生布置一道有理數混合運算的數學練習題：任意取4個1～13之間的自然數，將這4個數（每個數用且只用一次）進行加減乘除四則運算，使其結果等于24.這種有理數的混合運算題具有開放性，答案較多，適合開展小組討論.在學生小組合作解答練習題時，教師要鼓勵數學基礎較薄弱的學生解答.當學生說出正確答案后，教師要給予表揚.當學生回答錯誤時，教師要給予鼓勵，耐心引導學生說出正確答案，從而培養學生學習數學的自信，使學生相信自己能學好數學.

在初中數學教學中開展小組合作學習，是培養學生學習自信的有效方法.在小組合作學習中，學生積極主動地參與數學學習活動，通過發現問題、提出問題、分析問題、解決問題，增強了學習數學的成就感，從而培養學習數學的自信.

三、提高學生的學習能力

在初中數學教學中，提高學生的學習能力是初中數學教學課標提出的最終目標，也是初中數學教學的重中之重.在初中數學教學中，教師要開展小組合作學習，使數學課堂變得豐富有趣，集中學生的注意力，提高學生的學習能力.

例如，在講“探索平行線的性質”時，教師可以開展小組合作學習，提高學生的學習能力.教師可以提出問題，引導學生分組討論：如果兩條直線平行，那么同位角、內錯角、同旁內角各有什么樣的關系？然后讓學生小組進行測量得出結果.當學生小組討論得出答案后，教師帶領學生歸納平行線的性質.這樣，不僅能使學生經過自己的探索牢固掌握平行線的性質，還能使學生進行聯系拓展，把科學的學習方法運用到解決其他的數學問題中，從而提高學生的學習能力和數學水平.

在初中數學教學中開展小組合作學習，是提高學生學習能力的科學辦法.在合作學習過程中，學生不僅對自認為學懂的知識進行歸納，在小組討論中發言交流，而且將尚未理解的問題列出以待與其他同學一起探究解決，使不同的思維交鋒互補，有利于激活學生的思維，促使學生主動思考，從而培養學生的學習能力.

總之，在新課程背景下，在初中數學教學中開展小組合作學習，不僅能激發學生的學習興趣，培養學生的學習自信，還能提高學生的學習能力.作為數學教師，要充分發揮小組合作學習的優勢，提高學生的數學水平.endprint