生活化教學在高中物理教學中的運用

郭明民

摘要：新課改以后，雖然學習的課程都簡單化了，但是對于有些學生來說理解起來還存在一定的困難，尤其是高中物理，可能是很多人的噩夢.而生活化教學在在高中物理教學中的運用，增加了課堂的趣味性，使學生體會到學習物理的快樂.

關鍵詞：生活化教學 高中物理教學

在傳統的高中物理教學中，學生被動學習物理，感到物理知識難以理解，而生活化教學在高中物理教學中的運用，激發了學生學習物理的興趣，加深了學生對物理知識的理解.因此，高中物理生活化教學具有重要意義.

一、高中物理生活化教學的內涵

傳統的高中物理教學，受到應試教育的影響，脫離了學生的實際生活，使學生無法利用所學知識解釋生活中發生的物理現象.而高中物理生活化教學是指，有針對性地選擇生活中出現的物理現象，應用多種技術進行科學的解釋，創設出能激發學生問題意識和探究欲望的教學環境和教學氛圍.生活化教學是我國教育界的一個重要性的進步.開展高中物理生活化教學，不僅能幫助學生理解和掌握物理知識，還能提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，從而使學生對生活充滿信心.

二、高中物理生活化教學的意義與作用

1.降低物理教學的難度.物理涉及的內容是非常廣泛的，與人們的生活息息相關.生活中的很多現象，都可以用物理知識去解釋.在物理課堂中，受到教學方法和教學實際的限制，學生即使知道原因，卻無法用語言表達出來.高中物理生活化教學，降低了教學難度，給了學生更多自主學習的時間，培養了學生獨立思考的能力，使學生對物理更感興趣，提高了學生的物理水平.

2.提高學生學習的積極性.在高中物理生活化教學中，課本知識與實際現象相結合，營造生動活潑的課堂學習氛圍，提高學生學習的積極性，幫助學生理解所學知識，培養學生的創造力和想象力.在學習過程中，學生動手實踐，不斷提高能力.

3.培養學生的創新能力.生活是最好的老師.可能教師講解無數遍的知識，有的學生不見得理解，但是如果把他放在生活中，他就會慢慢摸索，慢慢理解.在環境的潛移默化的影響下，學生會學到更多知識，并且自己學到的知識印象最深刻.因此，教師要讓學生獨立思考，培養學生的創新能力.

4.促進師生互動.在傳統的教學中，教師和學生之間都沒有機會溝通、交流.久而久之，教師會失去學生的信任，學生在課堂上不好好學習.在高中物理生活化教學中，教師有更多的機會和學生交流.學生有了不理解的問題，可以問老師和同學；有了新的發現，學生也會及進和老師溝通，并驗證他的發現的真實性.

三、高中物理生活化教學的現狀

1.物理教學資源不統一.雖然高中物理教學生活化了，但是從眾多的教學資料中找到最適合學生學習的內容是非常不容易的.教學資料的選擇，還是教師說了算，作為主體的學生，根本就沒有話語權.學生正處叛逆期，對于老師的批評教育會產生叛逆性的心理，導致他們不能專心學習.

2.物理教學模式比較單一.教師的教學模式永遠只有一種.如果讓我們每天面對一件事，總會產生厭煩，何況是學生.在教學過程中，教師的主要目的就是高考，而學生就是為了學習而學習，高考的壓力也會分散學生的注意力.

四、高中物理生活化教學建議

1.教師要做好材料的研究工作.教材是教師的法寶，也是學生必學的知識.材料的好與壞，精與俗，影響著學生的思維和能力.因此，在教學過程中，要落實教師為主導，學生為主體的教學模式，讓學生獨立思考，并在生活中提出問題，做出假設，并解決問題.在學生自主學習的過程中，教師要注意補充一些生活化知識.

2.教師要提高自身素質.教師要轉變教學觀念，接受新課改背景下物理生活化教學方式，認識到物理探究教學的重要性.教師要不斷學習新的理念，給學生帶去新的科學知識和思想，利用探究式教學，活躍物理教學課堂氣氛.有了好的課堂氣氛，學生就會積極參與到物理教學中，學到更多知識，提高學習能力.

總之，在高中物理生活化教學中，對于學生遇到的學習問題，教師要引導學生自己找到解決問題的方法，提高學生的學習積極性和主動性，培養學生的創新能力.

參考文獻

何小莉.用物理的眼光看世界——高中物理生活化教學淺談[J].考試周刊，2013（31）.

林志偉.淺談實現高中物理生活化教學的有效措施[J].大東方，2015（11）.endprint