談高中班級(jí)管理之我見

李明星

【摘 要】班主任管理工作是一項(xiàng)科學(xué)的、精細(xì)的管理藝術(shù)，需要每一位班主任在工作當(dāng)中不斷總結(jié)；它更不是一成不變的模式，需要我們具體問題具體分析。只有這樣，高中班主任才能游刃有余，學(xué)生才能自覺、積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中教育；班級(jí)管理

一直以來，班主任工作都是千頭萬緒，紛繁蕪雜的，班主任是一個(gè)身兼多職的教育者，同事也是這個(gè)班級(jí)的組織者，策劃者，協(xié)調(diào)者和身心健康發(fā)展的心理輔導(dǎo)者。班級(jí)作為學(xué)校管理的基本單位，是一個(gè)小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架。”有良好的管理，事情才會(huì)有頭有緒，集體才會(huì)像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級(jí)的管理主要靠的是班主任。“一個(gè)任課教師不合格，影響的是一門學(xué)科；而一個(gè)班主任不合格，影響的卻是整個(gè)班級(jí)所有學(xué)生的成長和發(fā)展。”所以，要擔(dān)任班主任職務(wù)，必須兼具專業(yè)素質(zhì)和管理素質(zhì)，更要具備優(yōu)良的管理方法和策略。只有這樣，你才有可能享受到做教師的全部快樂。為了做好高中班主任工作，我班級(jí)管理中從以下幾個(gè)方面著手：

一、尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，欣賞學(xué)生

冰心說“有了愛便有了一切”。魏書生老師又有精彩詩句：“處天外遙望地球很小，居體內(nèi)細(xì)察心域極寬。”教書育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛學(xué)生是根本。愛學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后找到適合的方法進(jìn)行教育，幫助學(xué)生樹立健全、完善的人格。作為班主任，我努力成為學(xué)生真正的朋友，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。“被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。”教育專家常說“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。”

作為人民教師，熱愛學(xué)生就是對(duì)祖國和人民最深沉的摯愛，是對(duì)民族未來充滿熱烈期望的凝集與體現(xiàn)。作為班主任，我情愿犧牲自己的時(shí)間、精力和心血，關(guān)心他們的生活，指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)，幫助他們的進(jìn)步，成就他們的理想。有時(shí)甚至舍棄自己與親人之間的愛，也要堅(jiān)持對(duì)每位學(xué)生的尊重和信任、關(guān)懷與愛護(hù)、同情和理解。

愛沒有等差，情不分前后。教師愛學(xué)生的方法能多種多樣，學(xué)生向老師表達(dá)情感也五花八門。學(xué)生需要愛，弱勢(shì)群體更需要老師多給一點(diǎn)愛。而這誠摯的愛心則來自于班主任那親切的話語和細(xì)致入微的體貼、關(guān)懷和傾聽。在學(xué)習(xí)生活中，遇到如下情況學(xué)生更需要班主任親切、真誠的問候：如學(xué)生思考有疙瘩時(shí)；學(xué)生之間產(chǎn)生矛盾時(shí)；學(xué)生遇到困難時(shí)；班級(jí)某種不良風(fēng)氣抬頭時(shí)；學(xué)生受到挫折、犯錯(cuò)誤時(shí)；……每當(dāng)這時(shí)，我總是第一個(gè)主動(dòng)接近他們，真心實(shí)意地促膝交流，像朋友一樣傾聽他們的心聲，了解他們的內(nèi)心世界，逐漸釋放他們的心理壓力，隨時(shí)隨地同他們心理換位，想其所想，再曉之以理，導(dǎo)之以行，使自己真正成為學(xué)生們學(xué)習(xí)生活中的良師益友。作為班主任，走近每一個(gè)學(xué)生，真誠的一次問候，認(rèn)真的一次傾聽，對(duì)他們來說是那么的重要，特別是對(duì)一些學(xué)困生，你的某些行為甚至可能從此改變他的一生。

二、以人為本，樹立學(xué)生主人翁精神

班主任把每一個(gè)同學(xué)看成是這個(gè)班級(jí)的重要組成部分，缺一不可。把所有學(xué)生當(dāng)成自己的得力助手，使每個(gè)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班級(jí)的代表，是班級(jí)的主人翁。從而增強(qiáng)了班級(jí)的凝聚力，開展管理工作也就更順利了。如何發(fā)揮學(xué)生的主體、主人翁作用呢？我的做法是：班級(jí)的人，人人有事干，班級(jí)的事，事事有人干，每個(gè)人都有各自任務(wù)。例如：每天有專門的班干部進(jìn)行值日安排；有專門負(fù)責(zé)教具學(xué)具管理的；有專門負(fù)責(zé)教師黑板報(bào)宣傳的；有專門在每周大掃除時(shí)負(fù)責(zé)教室門、窗、地面、桌椅的清潔的；有專門負(fù)責(zé)衛(wèi)生檢查工作的……在學(xué)生協(xié)助下，班主任可以節(jié)省大量時(shí)間去研究教育教學(xué)、班級(jí)管理，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。

三、為人師表，發(fā)揮榜樣精神

孔子說過“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”言傳是身教的基本方式，身教是言傳的有效手段。我們常常聽到這樣的話語“老師自己都做不到，還要求我做！”可見，教師的言行對(duì)學(xué)生的影響有多么大。所謂的為人師表也就是指教師要作好學(xué)生的表率作用，教師要以身作則。所以，班主任一定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在學(xué)生心中樹立良好的形象，建立起威信。所以，當(dāng)我要求學(xué)生做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)在學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說，說到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力。當(dāng)然作為一名教師，除了在言行舉止、衣著穿戴方面要成為學(xué)生的表率作用外，還得加強(qiáng)自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。為了更科學(xué)、有效的管理班級(jí)，少犯錯(cuò)誤，我不斷堅(jiān)持學(xué)習(xí)，注重自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓學(xué)生信服，努力增強(qiáng)自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響持久而深遠(yuǎn)。

四、配合任課教師工作，發(fā)揚(yáng)合作精神

如果說一個(gè)班級(jí)是一個(gè)整體，那么教育教學(xué)工作也是一個(gè)整體。它離不開全體任課教師的努力。因此要想使班級(jí)管理工作整體優(yōu)化，必須依靠各科老師的通力合作。因此作為班主任，做好配合、協(xié)調(diào)工作是很重要的。對(duì)各科老師的工作我會(huì)全力支持。經(jīng)常了解各科學(xué)習(xí)情況，配合老師找學(xué)生做工作；對(duì)于偏科的學(xué)生我會(huì)要求課任老師加強(qiáng)對(duì)他們的指導(dǎo)；自己的課程盡量在課上完成，不占用自習(xí)時(shí)間，少留課外作業(yè)，保證其他科目作業(yè)的完成；及時(shí)與各科老師聯(lián)系，以便配合工作。各位老師的通力合作，是我做好班工作的最重要的條件。

五、熱心家訪工作，全面了解學(xué)生

“家長也是教育者，不管家長文化程度如何，有孩子就是教育者。雖然有的家長的文化水平可能不足以輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)，但是他們的優(yōu)秀品質(zhì)、為人處世態(tài)度、對(duì)社會(huì)事務(wù)的評(píng)價(jià)等都在潛移默化地影響著孩子。”所以我們做班主任的千萬不可忽視與家長的溝通和聯(lián)系。班主任的工作離開家長的配合肯定是不完美的。因此學(xué)校教育應(yīng)與家庭教育有機(jī)結(jié)合，班主任應(yīng)多與家長聯(lián)系，力求全面了解學(xué)生的情況，有的放矢，實(shí)施有效教育。

六、調(diào)動(dòng)學(xué)生保持參與班級(jí)管理的持久的積極性

進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)、有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對(duì)待班干部，我積級(jí)引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”，收到了較好的成效。

由于班干部及小組長的作用采取了競爭機(jī)制，這本身就調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與班級(jí)事物管理的熱情和積極性。同時(shí)，在班級(jí)中周周評(píng)選規(guī)范生，給全班同學(xué)樹立可感的學(xué)習(xí)楷模。中學(xué)生都有爭強(qiáng)好勝的心理，模仿力也極強(qiáng)，但是往往不加取舍，不分好壞。在其世界觀、人生觀還未成熟起來的時(shí)候，需要班主任給他們提供一個(gè)看得見、摸得著、可以效仿的楷模。在班級(jí)中每周要評(píng)選出“小組明星”，學(xué)期末評(píng)選班級(jí)“十佳標(biāo)兵”，把這些同學(xué)的先進(jìn)事跡連同照片貼在班級(jí)光榮榜專欄中，這既激發(fā)這此同學(xué)不斷進(jìn)取的動(dòng)力，同時(shí)全班同學(xué)也找到了學(xué)習(xí)的楷模。激勵(lì)全班同學(xué)以他們?yōu)榘駱樱粩嗤晟谱约海瑺幾鱿冗M(jìn)人物。學(xué)生在某一方面有專長，班級(jí)設(shè)立專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)。人的積極性總是帶有一定的目的性和價(jià)值取向，當(dāng)學(xué)生取得一定成功，自身價(jià)值在班集體中得以體現(xiàn)，就會(huì)極大調(diào)動(dòng)學(xué)生提高自身素質(zhì)的積極性。我每次外出教研學(xué)習(xí)，班級(jí)會(huì)出現(xiàn)幾名同學(xué)爭著搶著當(dāng)“代班主任”。實(shí)在沒的辦法確定由誰做“代班主任”，就每人負(fù)責(zé)一天，在他們中開展“代班主任”比賽。我不在時(shí)同學(xué)依然能夠把班級(jí)管理得井井有條。