淺議初中英語新課導入優化方式

黃磊

【摘 要】初中英語的學習是學生從英語初級學習階段過渡到高中較高階段的重要環節。其中，初中英語教師在日常教學中對培養學生的英語學習興趣和維護英語學習熱情，對于提高學生英語水平等方面要充分的發揮教師的引路人的作用。如何在有限的教學課堂上吸引學生的眼球并順利的維護學生的學習英語的熱情是初中英語教師在教學過程中需要注重的。經過多年的教學經驗總結，初中英語教師逐漸在優化新課導入方式方面著手幫助學生提高英語學習興趣和維護英語學習熱情。

【關鍵詞】初中英語；新課優化導入

“良好的開端是成功的一半”是一句顛撲不破的真理，將這句名言運用至初中英語教學中也是恰當的，優良的新課導入方式能較高效率的提高學生上課的聽講率，集中學生的注意力于教師的課堂，教師所教授的新知也就更加容易的為學生所掌握。因此，優化初中英語新課導入方式對于提高初中英語教師的教學成效和教學質量有著重要的影響作用。本文就將圍繞初中英語教師在教學過程中如何優化新課導入方式展開分析。

一、創造教學情景，帶領學生進入學習的主題

初中英語教師在準備新課的過程，力求教案的實用性，因此在 教學的方案設計相對來說較少對學生趣味引導性的內容。既然是優化新課導入方式，就說明初中英語教師在設計教學方案的時候對學生的學習興趣的引導和維護要給予更多的關注。創造教學情景就是引導學生進入學習、維護學生學習興趣的教學方法之一。例如，在教授初中英語八年級下冊的第一單元的課文《Will people have robots》的課堂伊始時，教師運用多媒體設備播放“阿法爾狗與世界棋手李在石”的視頻，與學生一同用英語共同討論對人工智能和機器人的看法，緊接著，初中英語教師將話題一轉，開始將學生一同帶進英語課文的學習當中。創造教學情景有利于學生在教學課堂上踴躍發言，積極思考，極大的提高學生的學習主動性和積極性。同時，初中英語教師在教學過程中要根據學生的現有學習情況為學生積極開展貼切的教學情景的創設。

二、以學生為主體，轉變教學理念

傳統的教學理念中，初中英語教師是一堂課的主人，由教師為頭領設置、引導課堂的走向。但在素質教育中，教師為主的教學課堂模式逐漸的為以學生為主體的課堂模式所取代，那么，在談幾句初中英語新課優化導入方式，初中英語教師也可以適當的運用這一理念，適當轉換學生為教學課堂上的主體。例如，在新授初中英語課文《Where is your pen pal from？》，初中英語教師可以在新授課文的前一天安排學生運用“role play”的方式，轉換學生為教學的主體，較高程度的還原教學的本真，讓學生主動去預習課文，掌握生詞，更加生動的用英語描繪課文中 的意義，一定程度上對學生的口語和勇氣是有訓練的。初中英語教師在優化新課導入方式的過程中，將學生作為教學課堂的主體對于激勵學生掌握英語知識和主動學習有著極大的影響力。

三、充分利用教學設備，提高教學的有效性

在第一段談及如何創造教學情景中，筆者對校園多媒體教學設備蜻蜓點水般提及了一下，在優化初中英語新課導入方式的過程中，教學設備對教師的重要性是不言而喻的，就像哲學中所說的“意志不能脫離物質而存在”，初中英語教師對新課導入的優化方式的理解和思考同樣在一定的程度是不能脫離教學設備而存在的。因此，初中英語教師要充分利用現有的教學設備，在優化新課導入方式這條道路上越走越遠。充分利用教學設備以更好的表達和展現教師對新課導入的思考，有這樣一些方式，例如，在教授新課時，主動去尋找新課背景中相關的知識，并通過多媒體教學資源呈現給學生，讓學生在接受新課知識的時候積極主動；利用現有的教學設備，開展趣味性的新課導入方式，提高學生的學習興趣；利用英語角的英語學習資源，創造濃厚的新課學習氛圍。方式不一而足，初中英語教師在教學的過程根據學生現有情況和教學設備，靈活轉變思維，更好的優化新課導入方式。

四、復習型導入新課

“溫故而知新”是儒家圣人孔子留給后人的學習經驗，初中英語教師在教學過程中也深知鞏固學生所學知識點的重要性，因此在新課導入過程，初中英語教師也可以從新的角度出發，換一種“溫故”的導入方式。例如，在學習新課的時候，初中英語教師將新課文中出現的“舊知識”挑出來，并對學生進行新一輪的總結和復習，這樣的方式一來可以幫助學生鞏固所學的知識，二來可在一定程度上引起學生學習的興趣，降低對新課的“畏難”的心理壓力。復習型新課導入方式對初中英語教師的教學是大有裨益的，初中英語教師在教學過程不妨多對此進行一定的思考和設計，為學生提高有更多“功效”的新課導入方式。初中英語教師在日常教學對新課導入的優化方式可以從借鑒其他教師優秀的新課導入方式和引入新穎有效的教學理念，在探索新課導入方式的過程中做到“知行合一”，有效提高學生的英語學習興趣和英語學習素養，不斷進步。

參考文獻：

[1]楊維，《初中英語課堂教學中存在的問題及有效的應對措施》學術期刊.《南北橋》.2015年5期.

[2]朱紅梅，《試析初中英語教學中新課導入藝術》學術期刊.《中學生英語（外語教學與研究）》.2012年12期.