談普通高中班風的培養

劉玉??

【摘 要】班風是指一個班級的精神面貌，是指一個班集體的風氣、作風，對外表現為班集體的形象，對內則體現為一種氛圍、一種無形的力量。它是經過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發展提供一種有效的動力和壓力，使班級里具有親切、和睦和互助的關系；能給學生以多方面的正面教育和積極影響，保證學生有一個穩定的、良好的學習環境；同時，良好的班風能促使學生相互學習、相互競爭，既能夠感受到歸屬感和認同感，也能夠體驗到壓力和緊迫感，從而推動學生上進。同時，班風也是一種約束力，能夠約束既定空間范圍形成的習慣和風氣。因此，班主任特別是新生班的班主任，一定要重視班風的培養，形成良好的班風。

【關鍵詞】班級管理；班風

一、建立一個好制度

一個好的班集體必定是協調的、團結一致的、行為有規范的做到這一點，大家必須共同遵守辦事和行動的準則這就體現在班主任對班級日?；顒由系母鞣N管理一般來說，這是班集體能夠正常運行的保證班集體常規管理是要通過班級的規則制定，通過執行上級的規章制度來進行的，班級制定都是有一定的強制作用，也有教育作用通過規則制定，學生制定什么事情可以做，什么事情不可以做，也明確了怎么要求學生這樣的規章制度管理中，師生都是有章可循、有章可依既避免了管理要求的隨意性，也避免了學生行為表現的無規范的狀態常規管理要注意以下幾個問題

第一，避免形式主義，隨意性太強有此班主任制定的規章制度都是貼在墻上，一紙空義當擺設，根本不去思考也不去約束學生，造成規則制定失去意義，更造成了說一套做一套的現象，所以要按照規章制度辦事絕不能馬虎

第二，班主任意識代替制定有的班主任不重視規章制度，常常按照自己的個人意志作為要求學生的準則，這會使得班集體有章不循，看班主任的臉色行事只要求不檢查，虎頭蛇尾，對學生的要求不一致，這此當然會影響了班集體管理的質量

第三，班主任管理要貼近生活教師對學生要張弛有度地進行管理，用教師的人格魅力來引導學生，現在的學生都不喜歡教師的說教，但是喜歡教師跟他說一此和生活比較貼近的事情，教師要隨時掌握學生的心態，對于學生喜歡的東西進行最大限度的了解和支持，如果學生的想法過于偏激，作為一名班主任，就應該用學生的思維為式進行引導，多弓}導學生做此有意義的活動，增強他們的凝聚力，讓他們之間活躍起來，特別注意的是讓他們做此感興趣的活動，既為人師，就該盡自己的一份力，多關心、多愛護他們，讓他們健康快樂地成長！

二、培養一個好習慣

班級管理的關鍵還在于養成習慣的培養，著名教育家葉圣陶先生說：“教育是什么，往簡單為面，只有一句話，就是養成良好的習慣……”教師對學生進行常規教育和訓練，要求一定要嚴格，找好開頭然后一抓到底不能半路就夭折，教師要針對班上學生實際，利用一切機會加強常規的學習習慣培養

教育本身就是幫助學生養成良好的習慣，良好的習慣是終身享用不盡的財富教師為培養學生良好的行為習慣，我們可以通過班隊課和晨讀時間，結合學生的年齡特點，通過學習教育學生從身邊小事做起，養成義明、有禮貌、愛師長、愛學習、互相友愛等行為習慣加強學生隊伍的管理，包括排隊做操、排隊上、下樓、排隊放學、排隊集會等培養學生良好的學習習慣，包括課前的準備、上課集中精神聽講、自覺完成作業等

班主任真愛學生應從安全抓起，校園安全要“警鐘長鳴”校園安全制度是學生安全行為的準繩，是學生安全行為習慣養成的保證抓學生的安全，就是抓學校教育質量，就是抓學校和諧發展的高度班主任要認識學校安全工作的意義，時刻抓好安全這根線，腦中存有安全意識為此，班主任要做好安全引導工作：①班主任要利用網絡資源，從正反兩個為面來引導和教育學生，基本的安全知識與生存技能的掌握讓學生從心理上懂得安全問題無處不在，自己的安全和健康相連，自己的安全和家庭的幸福密切相關；②積極開展豐富多采的安全活動，通過多種形式宣傳安全防范知識，營造學校安全教育的濃厚氛圍，逐步提升學生的安全防范能力，引導學生安全行為習慣的養成教師要持之以恒地重視學生安全素質教育的養成，讓學生在擁有知識的同時，擁有健康的體魄。

三、上好一節班會課

針對班上部分學生上網成癮、抽煙、常到外面的小餐館吃飯、不尊敬師長等不良現象。我及時收集、整理符合學生需要的資料。將這此資料與網上資源結合制作成課件，將它做為班會課的素材，巧妙引人課堂，這樣比空洞的說教與責罵更有效例如，針對學生上網成癮的現象，播放中學生被網癮毒害的圖片或事例，讓學生暢所欲言，真切感受網癮帶來的危害，充分認識如何合理使用網絡；針對學生常吃小餐館的飯，不注意飲食安全的現象，將食品安全的一此報道和小餐館環境的圖片呈現在學生面前，引發學生的思考，使其醒}}n過來；還播放有關吸煙危害健康的影視資料，將特定的教育場景、素材呈現在學生面前，讓學生在具體形象的情景中去感知事態；在進行感恩教育時，為了讓學生認識并理解母愛的偉大無私，我為學生準備了母親從孕育生命到孩子成長的一組組畫面，在展示畫面的過程中加上抒情性的旁自，配以深沉的音樂，使許多學生泣不成聲，我一邊展示，一邊引導學生聯想，讓學生回J憶從自己記事到現在，母親為自己所做的一切，使學生明自母親給子自己孩子的東西不計其數，而得到的回報卻廖廖無幾這樣的班會課，可以使學生的心靈得到洗滌，增強德育教育的實效性。例如，在對學生進行愛國主義教育時，讓學生觀看《南京大屠殺》的影片，看完后學生們感到義憤填膺，明自了要使祖國更加強大，不受外國列強的侵略，只有自己勤奮好學，掌握現代科學技術，才能使國富民強在進行《交通安全教育》的主題班會中，我把過斑馬線看紅綠燈，走人行道靠右行等交通規則，以及一此因違反交規而釀成的交通事故邊播放，邊選擇一此合適的背景音樂，制作成一個完整的班會課件，做到班會上人機交融，學生在精神上震撼，在意識上投人，讓學生在討論中受到教育，提升了活動的實效還可以選用勵志電影，潤物無聲，陶冶學生的高尚情操同時，這種為式符合學生的好奇心理，使學生在潛移默化中受到了教育，在精神愉悅中達到了教育目的。

四、營造一個好氛圍

積極和諧的教室文化，對學生的心理健康、個性發展具有積極地暗示作用，潛移默化的效果也能夠在教室環境中日益顯現。懸掛名人名言，開辟學習園地，創辦各種知識性、趣味性的手抄報，保持一塵不染的教室環境等，都是教室文化中的重要組成部分。干凈整潔的教室環境，不禁有益于良好生活習慣的培養，而且也可以促進良好思想情操的培養。每個班集體都有自身的特色，在特定的教室環境中形成極具特色的教室文化，如手抄報比賽、流動紅旗等特色活動來形成特色的教室文化。

力爭上游，積極上進，不甘落后，是青年人的心理特征之一。在班級管理中要善于利用這一心理特征，對學生進行學習目的、學習動機的教育。明確學習目的、端正學習態度，倡導自主學習、自覺學習，要形成這樣一種輿論范圍：勤奮學習、尊師重道、善學慎思。對學生中上課開小差、抄襲別人作業、考試舞弊等現象，除了訓斥和責罰外，還應通過倡導明禮誠信等團體活動，來增加學生的認識，形成正確的指向標，可以組織全班同學討論，爭取達到“我為班級管理及班風建設出謀獻策”的效果，讓全班同學參與，統一認識，從而促使班級能夠形成良好的學風。endprint