信息技術運用于小學數學高效課堂的思考

王俊東　李明媚

摘 要：近年來，隨著經濟社會得逞發展，科學技術的進步，現代信息技術在小學課堂的運用愈發受到重視，其應用也逐漸廣泛起來。在小學數學課堂教學過程中運用好信息技術，不僅可以激發學生學習數學的興趣，提升教學質量，有效促進高效課堂的實現，更可以開拓學生數學思維，促進學生交流合作能力的提升。因此，本文主要就信息技術運用在小學數學課堂的重要意義作簡要分析，并進一步探討信息技術在小學數學高效課堂的運用途徑。

關鍵詞：信息技術；小學數學；高效課堂

引言

處于小學階段的學生，具有活潑愛動的自然天性，注意力常常容易被其他十五吸引。而長期以來，教師在小學數學課堂上經常采用照本宣科的教學方法，對孩子來說沒有吸引力，導致課堂效率低下，這對高效課堂的開展十分不利。而現代信息技術在小學數學課堂的應用能極大改善這一局面。

1.信息技術在小學數學高效課堂運用的重要意義

1.1有助于吸引學的生注意力

數學知識由于本身的抽象性、邏輯性，對尚處于形象思維階段的小學生來說是難以理解的，故而他們也很難對數學產生極弄的興趣。加之，長期以來，小學數學課堂上都是以教師講為主的教學方法，學生往往處于被動聽課、被動接受的狀況，如此以往，課堂效率自然上不去。而隨著信息技術在小學課堂中的運用，教師可利用音頻、影像、ppt等形式，用直觀的方式展現抽象的數學概念，從而激發學生對數學學習的興趣，幫助他們更好地理解數學知識。比如說，教師在進行統計圖一課講解時，常常會在板書階段浪費大量時間，而在多媒體等現代信息技術的幫助下，師可利用ppt展示，將教學環節的板書用多媒體設備形象地呈現出來，這樣不僅在可以節約課堂時間、提高課堂效率，還有利于吸引學生注意力，促進高效課堂的培養。

1.2有助于學生把握學習重點

在過去傳統的小學數學課堂上，教師常常以口頭講解為主，以板書作為輔助解釋，但由于數學知識的講解無法避免的抽象性，加之有時教學任務較多，教師可能為提高課堂效率，只作簡單羅列，不做大量板書工作。而如果在教學工作中，以信息技術為依托，教師可將重點知識標注，幫助學生快速找到知識的重難點，加深印象 促進理解。

1.3有助于開拓學生的數學思維

傳統教學方式的講授可以幫助學生構建完整的數學知識體系，對記憶的加強有顯示效果，然而其比較乏味、缺乏靈活的缺點也十分明顯。而信息技術在小學數學課堂中的運用，可以很好地化解這個問題，使原本枯燥的數學課堂變得生動形象起來。通過多媒體技術把生活化場景與數學教學內容有機結合，以模擬的方式呈現出來，將抽象化的數學知識形象化，從而加強學生對知識點的直觀印象，真正做到與傳統教學方式的互補，從而促使小學數學高效課堂的實現。比如說，教師在講授“角的大小與什么有關”這一課內容時，可通過多媒體演示，用直觀明了的動畫效果播放，幫助學生快速理解和記憶。因此，小學數學教師充分利用信息技術進行課堂教學有助于吸引學生注意力，有助于學生把握學習重點，有助于開拓學生的數學思維。

2.信息技術在小學數學高效課堂運用途徑分析

2.1課前充分備課

教師在進行小學數學教學設計時，第一步便是要明確教學目的，如此之后的教學設計才不會偏離主題。其次，教師在設計數學教學學案時，應謹記新課程改革標準，注重教學的實際內容，做到充分備課。隨著信息技術的快速發展，獲取相關信息的途徑越來越便捷，教師通過互聯網搜索，可以獲取許多教學相關的輔助材料，而其中，視頻資料對于小學生來說，比較具有吸引力。基于數學知識本身抽象性特點，對于許多學生來說具有一定的學習難度，針對這一點，教師課尋找動畫形式的數學知識視頻，這不僅有利于激發學生學習熱情，幫助他們更好地理解數學概念，更有助于高效課堂的構建。

2.2課堂有效引導

以生動活潑的形式導入數學課堂固然是一種好的引導方式，但這個進入過程通常需要較長一段時間，對于有限的課堂時間來說無疑是不利于高效課堂的開展的。而借助多媒體設備輔助教學，教師在一些數學課題的導入時播放一些有趣的視頻，不僅可以引起學生對數學課題的興趣，還可以幫助教師最大程度提高有限的課堂時間進行數學教學。比如說，教師在進行“平行與相交”這一課程時，可以以動畫片的形式，將生活里常見的平行、相交的事物或現象展現出來，幫助學生更好地理解相交平行的概念，深化讀數學知識的理解。

2.3課堂高效教學

板書，不僅是耗時較長且工作量較大，此外，對于一些重難點知識，教師往往很難用板書完全表現出來。而隨著現代化技術的發展，這個問題也可以在信息技術的輔助下較好地化解，因為教師可以利用現在較為普及的多媒體教學工具直接呈現出數學知識框架，幫助學生強化數學體系，提升羅輯思思維能力。對于一些重點、難點內容，教師還可用不同顏色進行標注，幫助學生梳理知識脈絡、把握重難點，從而有效提升課堂效率，構建高效課堂。

2.4課后高效練習

教學過程中，教師不僅要重視學生在課堂上對知識地掌握度，還要督促學生課后的鞏固和操練，通常以來，這主要是依靠數學課后練習冊的完成，而實際上，練習冊上相關的習題可能存在知識滯后，題目結構設置不妥等問題。因此，教師借用互聯網信息技術，通過海量搜索，尋找相關的數學習題，促進學生進行針對性高效訓練。

3.結語

總而言之，小學數學是打基礎的階段，是為了之后深入的數學學習順利進行，小學數學教師應該重視信息技術在數學課堂上發揮的積極作用，將信息技術與教學工作有機結合起來，從而更好地確保小學數學高效課堂的有效性。

參考文獻：

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[2] 耿美芬.信息技術運用于小學數學高效課堂的探索[J].中國教育技術裝備 ，2011（31）：33-34.