關聯理論下的小學英語課堂教師糾錯反饋研究

覃 靚

關聯理論下的小學英語課堂教師糾錯反饋研究

覃 靚

在小學階段，學生接觸英語的主要渠道是英語課堂，這時教師應該結合學生的實際情況與學習特點，合理引入和應用關聯理論，對學生的學習情況進行引導和糾錯，從而奠定小學生的英語基礎。小學英語 關聯理論 教師糾錯 研究

反饋是教學過程中重要手段，英語課堂，學生以語言學習為主，糾錯反饋體現了學生的學習情況，同時作為教師，要積極重視關聯理論下，如何開展糾錯反饋，從該視角出發，研究教師的糾正性反饋語，同時，希望分析能夠提高認識，為小學階段英語教學水平提高盡有效助力。

一、糾正反饋分析

近些年，我國在小學英語交際教學中，對于交際的概念看得過重，從而造成英語教師在課堂中并沒有將他們所具有的引導作用發揮出。占一定比例的學校更是將語言交際放在第一位。教師使用教材時，會跟著教材的思路進行授課，為學生設計各種的語言情景，形成一種互動教學的模式，讓學生在互動中學習語言。但是教師所設計的語言情景，仍然不能夠將學生的真實水平激發出來，再者，教師不能夠對學生進行合理的指導，讓學生在整個語言學習的過程中，無法形成其自身的語言體系，最后，會導致低效率的語言輸入與輸出。

第二語言的學習研究表明，相關專業人員一致認為糾正反饋對學習第二語言有極大影響力，糾正反饋能夠加深學生對語言的特征的理解，與此同時，還能夠將其與母語進行比較，糾正反饋能夠幫助學習人員提高學習二語的效率。在小學交際英語課堂中，教師在學生犯錯誤的時進行糾正反饋，這樣讓學生有語言輸入正確，最后就能夠收獲正確的語言輸出，以此實現掌握目標語言的目的。交流也是語言輸入和輸出的必要過程，所以班與班之間的互相交流，輸入和輸出正確的語言，能迅速的提高整個班的學習水平。

二、關聯理論分析

關聯理論，是一個交際關系能夠持續的關鍵，是尋找會話之間具有的一種關聯性，是交際的一個基本原則。

交際當中可分解為兩個部分，一則是對信息符號的解碼，二則是利用多種知識，將信息轉變為結論，這個過程也是一個推理的過程，如果整個過程中缺少某部分語境信息，那么直接就會影響整個推理過程。從資料分析，部分教師認為推理是交際過程，關聯理論是重要途徑。信息解碼只是推理發生的一個附屬過程。多數的學者將交際認為是一種明示-推理，說話人明示自己的信息，聽話人據自己所聽到的信息開始推理，說話人不斷的改變聽話人的認識，在這個持續互動的過程中，達到聽話人輸出準確的交際意圖。

在關聯理論中，語境是持續變更的，隨互動具體實際情況的不斷變化而發生變化，在交際過程中，雙方最開始的時候都會有一個自己的初始語境，隨著兩者之間互動持續進行，這個語境不斷的發展，語境也會發生相應的選擇性變化。可以將交際過程分析為融合的過程，在融合階段，雙方重視初始語境，同時也在不斷強化學生的學習與發展，這樣保障英語表達能夠真正的到達標注，讓人們準確的進行判斷，同時提高英語課堂教學有效性。

從相關學者們的研究內容上看，他們進行了理論公式的整理，提出了一個合理的公式：關聯性=語境效果/推理努力；從這個公式看出，推理過程付出的努力越多，越容易產生關聯性差，那么基于此方面關聯理論分析過程更應該給予重視。

三、用關聯理論分析教師的糾正性反饋

以學生回答問題為例：回答問題的學生出現錯誤較多，不只有單詞的使用，句型語法也有漏洞的時候。教師在糾錯過程可以使用誘導法、請求澄清法和明確糾正法。在課堂中，通過對學生的提問，教師進行合理提問，提問過程充分得到相關的信息，包括學生的一些習慣以及相關學習情況等等，在此過程中教師的目的是為了要練習學生的單詞使用和句型的理解應用。學生在回答教師的問題時，犯了很多的錯誤。教師先暗示學生他的句子是不正確的，之后，教師為學生提供一個其他的假說，以便產生信息的關聯性。因為學生不知道自己句子犯了什么樣的錯誤，在此過程中，教師使用明確糾正法，將學生句子中存在的問題指出來，同時也證明了關聯理論公式，語境效果明顯了，學生就可以不用那么努力推理。不斷的使用明確糾正法，保障提供信息的準確性，同時讓學生利用教學情境，實施英語聯系，讓語境效果得到提升，同時產生更多的關聯性，在此階段，教師要學會引導，同時要鼓勵學生積極配合讓學生在整個糾正過程中不需要過于費力推理就可以明白教師的意思。

四、結語

綜上，以上內容，從兩大方面為主，對關聯理論下教師課堂糾錯反饋的相關問題進行了詳盡的分析研究，希望這些探討，能夠為我國小學英語教育工作者起到一定程度上的幫助效力，并能夠為我國小學英語的改革與創新有所促進。

［1］賈梁豫.教學藝術與綜合外語教學中的糾錯［J］.解放軍外國語學院學報，2013（03）.

［2］郝曉梅.錯誤分析理論與課堂糾錯原則［J］.云南師范大學學報，2013（02）.

［3］李建.英語課堂學生對教師糾錯反饋態度的比較研究［D］.西安:西安外國語大學，2012.

重慶三峽學院外國語學院）

覃靚（1986-），女，漢族，重慶萬州人，碩士，畢業于澳大利亞臥龍崗大學，重慶三峽學院外國語學院，研究方向：英語教學，主要研究興趣：二語習得、英語教學法、語言測試學等。