高校體育教學中教學交往的缺失及對策研究

毛學嬌

高校體育教學中教學交往的缺失及對策研究

毛學嬌

包括在體育教學中，人們發(fā)現(xiàn)了體育教學中的種種問題，其中教學交往的缺失尤其嚴重。本文就本人多年的教學經(jīng)驗近幾年的政策和多方的考察來探討高校體育教學中教學交往缺失的對策，并對其進行深入研究。

高校 體育教學 教學交往 缺失 對策

一、高校體育教學中教學交往的缺失及對策研究所存在的主要問題

（一）對于體育課的忽視

在近幾十年的教育當中，體育教學在課程安排中所占的比重相比以前不可以說是不重視，“音體美”三個課程可以說是所有課程中可以隨意調課的課程，“音體美”讓位與其他課程，所以我國在過去的幾年里培養(yǎng)出了大批高分低能的國民，單純的追求分數(shù)上的成就，對于“音體美”這些課程卻是視之不見，包括體育代課老師對于這門課程也存在一定的消極心態(tài)。

（二）課程內容枯燥無意義

體育課的內容在近幾十年內幾乎沒有任何的創(chuàng)新，對于體育教學的課程設計大多極其敷衍，除了“放羊式”的教學交流，體育老師對于課程的安排和設計還存在很大問題。現(xiàn)今體育教學中的改進大多增加了課堂教學課程內容，不再繼續(xù)“放羊式”的方式。但是在教學內容上，體育教學還缺少了很重要的一環(huán)，那就是教學交往，體育教學成了純粹的課堂學習。教師和學生的交往極其缺乏，由于體育課常年來所處的地位，導致學生、家長、學校乃至于教師都沒有真正注意到對于師生交往的重要。師生之間的關系往往在課堂上開始，下課之后便消失。教師是心靈的園丁，對于學生如此的漠不關心即是失職。

（三）教師觀念的偏差

教學質量的如何和教學交往的缺失與否主要是由教師的態(tài)度所決定的，所以目前所存在的問題是教師的觀念中對于體育教學的概念存在偏差，大多數(shù)的體育教師在學校的任課中還作為學校可以方便調動的人員，當學校有活動時游走其中的“助力”。所以體育教師對于代課反而不是太重視，本身多年來國民對于分數(shù)的過分執(zhí)著導致了體育課程的敗落，所以在雙方的漠視中教學交往的密度可以規(guī)整為零。做為最重要的任課教師都出現(xiàn)了這樣的問題，那我們的體育教學不止是對學生體魄的不負責也是對學生觀念的不負責。無論哪個國家都要清楚的認識到國民體質的重要性，單純的發(fā)展大腦，最后也可能會有癱瘓的風險。

二、關于高校體育教學中教學交往的缺失及對策研究所存在的主要問題建議

首先，糾正代課教師的觀點。體育教學中的教學交往主要的交流方是代課老師和學生兩方首先要讓老師認識到教學交往在新課程的背景下不只是語數(shù)英這些課程的改革，體育教學也已經(jīng)規(guī)劃在內。教學交往是現(xiàn)代教學以至于教學行程中本就應存在的必要的一個部分。教師有義務完成教學任務，對于和學生之間的交往，教師要保證讓大多數(shù)的學生能夠深入的去學習這門課程，同時洞悉學生的需要，及時和準確的對課程設計做出調整，并在課堂和課下同學生們了解課程質量如何，應如何在課時安排中適應學生的接受能力。其次，培養(yǎng)學生對于體育的興趣。興趣是最好的老師，這句話在任一領域都適用，包括體育教學中。我國古代圣人老子在《道德經(jīng)》中就提起過“常無欲以觀其妙.常有欲以觀其徼”，只有產(chǎn)生了堅持下去的欲望才能看到事物的發(fā)展。學校的體育教學不能僅僅是完成教學任務，更多的是為學生樹立正確的三觀，要清楚的認識到我們與他人體魄之間的差距，明白健康的體魄的重要性并享受和愛上運動所帶來的感受，才能去主動的進行交往。教師可以在課堂上和學生們進行互動，在學生的實踐中，使用對照或者合作等教學方式明白體育教學與其他教學的不同。從而將體育教學劃分出來，真正的成為一門課程存在。再者，改變課程設計思路。對于課程的安排，體育教師們喜歡把課程安排的滿滿的，如此便導致了體育教學傾向于“填鴨式”教育，這種教育模式導致了體育教學壓力大，同時又枯燥無味，學生失去了學習的興趣和熱情，所以更不會有人去關注自己本身的健康，對于體育課程也只是一種處理任務式的心態(tài)真正投入的學習。教務人員必須清醒的認識到這個問題，對體育課程的設計做出調整，減少課堂任務，在課堂上制定好和學生交往的環(huán)節(jié)，使體育課這門課真正成為一種集體活動。要將體育教學納入新課程計劃中，快速趕上其他課程的高度。最后，提高體育代課教師的素質。教學質量的如何主要是根據(jù)老師的高度來定的，教師代課的價值觀會直接影響到課程教學的質量。只有在教師的培訓中，讓教師正確的認識到課程教學的重要程度，并培養(yǎng)教師對教學的熱愛，對與學生交往充滿興趣和責任感。從教師專業(yè)學生的培養(yǎng)中就要樹立正確的價值觀，體育教師專業(yè)的培養(yǎng)中，體育素質和教學素養(yǎng)要一同培養(yǎng)。在后期的任教中，學校也要意識到體育教學的重要性，定時的對在校教室?guī)熯M行培訓和抽查，以此來提高和保證教學質量。

三、結語

自習近平主席上任以來，明確的指出了我國人民體質差的問題，并提出提高國民身體素質要從青少年抓起，從小學開始抓體質，并注意到我國足球方面的不足，從小學生的體育抓起，全方面的鍛煉學生體質，少年強則國強，學生不能只單純的接受體育鍛煉，作為一名體育教師，教學過程中的交往很重要，只有在教育中保持和學生的交往，才能使這門課擁有靈魂，真正的使體育的教義被國民貫徹，實現(xiàn)強國強體強魂的發(fā)展目標。

［1］周雨潔.淺析高校體育教學中教學交往的缺失與建構方法［J］.新課程 ?中旬，2013（10）:94.

［2］何劍康，劉丹俠.淺談高校體育教學中教學交往的缺失與建構［J］.時代教育（教育教學版），2012（23）:115.

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