關于從就業(yè)現(xiàn)狀談電子商務教學應注意的問題

茍金華

關于從就業(yè)現(xiàn)狀談電子商務教學應注意的問題

茍金華

上世紀末，電子商務就開始在全球流行起來，并在社會上掀起學習電子商務的熱潮。為了滿足社會上對電子商務人才的需求，高校紛紛開設電子商務專業(yè)，一定程度上滿足了社會上對電子商務人才的需求。但隨著電子商務專業(yè)畢業(yè)生走向工作崗位，也出現(xiàn)一系列問題，畢業(yè)生在招聘時屢遭挫折，就業(yè)率較低。基于現(xiàn)今電子商務專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀，本文提出了在今后的電子商務教育中應注意的問題。

就業(yè)現(xiàn)狀 電子商務教學 注意問題

電子商務的飛速發(fā)展，帶動了電子商務教育的發(fā)展。為了滿足社會上對人才的需求，高校開始了電子商務課程［1］。但電子商務專業(yè)畢業(yè)生在走向社會時卻受到冷遇，就業(yè)率不高，這也是限制現(xiàn)今電子商務專業(yè)發(fā)展的主要問題。本文在現(xiàn)今電子商務畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀出發(fā)，探討了在教學中應注意的問題。

一、電子商務專業(yè)就業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著一大批電子商務畢業(yè)生從高校中修完課程，各種問題也隨之出現(xiàn)。從宏觀角度看，我國電子商務畢業(yè)生普遍面臨著就業(yè)難的問題。現(xiàn)今來看，社會上電子商務專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率仍然較低，甚至還沒有達到我國高校畢業(yè)生就業(yè)平均水平。但電子商務在社會上發(fā)展速度仍保持較快速度，社會對電子商務人才的需求仍然強烈，但社會需求與就業(yè)率卻不相等，這其中的問題主要集中在哪塊？電氣商務時代性較強，電子商務畢業(yè)生卻在人才市場上受到冷遇。根據(jù)以往經(jīng)驗，人才市場的變化會反映出某一技術及領域內新模式的發(fā)展情況。就電子商務來說，絕大部分學生受到冷遇原因主要在兩方面：首先，畢業(yè)生沒有明確的就業(yè)意向。從畢業(yè)生角度來看，沒有明確的就業(yè)意向是導致求職失敗的主要原因。由于無法對自身求職的崗位及領域進行精準定位，導致畢業(yè)生并不能對用人單位產生吸引力，畢業(yè)生通常在面試階段就被淘汰［2］。另外，一些學生也由于對電子商務行業(yè)的概況不夠了解，導致即使進入實習階段也很難正式轉正。其次，供需雙方認知存在偏差也是導致畢業(yè)生就業(yè)率差的主要原因。如現(xiàn)今市場上缺少銷售職員，因而很多用人單位在職位招聘上會更注重招聘市場營銷專員，從名稱上來看，市場營銷專業(yè)學生比電子商務學生在該崗位上更有競爭力。但在高校的電子商務專業(yè)，市場營銷也是其學習的核心科目，因此電子商務畢業(yè)生在求職的時候也完全可以試試這類崗位［3］。

二、電子商務教學應注意的問題

（一）明確培養(yǎng)目標

現(xiàn)今很多高校提出的培養(yǎng)目標都較為寬泛，力求培養(yǎng)全面性的電子商務人才。復合型人才的確是現(xiàn)今社會需要的主要人才，但這并不是說我國電子商務人才在進行專業(yè)學生培養(yǎng)時也要遵循這條培養(yǎng)計劃。實際上，電子商務更加注重專業(yè)性及實用性上的要求。各高校應該根據(jù)企業(yè)所需人才的需求科學設計電子商務專業(yè)方向，并細分電子商務專業(yè)，圍繞特定行業(yè)設計專業(yè)方向。

（二）激勵教師開展學術研究

激勵高校老師積極開展學術研究，引導教師向商務與技術結合上開展課題研究，并對教學內容科學組織，使得自身的知識儲備得到顯著加強。教師還應該針對現(xiàn)代信息技術對電子商務教學提出的挑戰(zhàn)，有意識有目的地參加電子商務實踐活動，現(xiàn)身說法，使得電子商務的實踐性加強。

（三）豐富教學形式

現(xiàn)今多數(shù)高校開展的電子商務教學都是以教師為主體，學生被動接受為主。但電子商務是綜合性商務學科，無論是計算機技術、策劃方案設計及項目實施都需要學生親自參與進來。若沿用以往的教學方式，課堂的教學效果還是得不到提高，學生的實踐能力也得不到培養(yǎng)。因此可在教學中引入企業(yè)人員，通過對學生傳授一線工作經(jīng)驗，使得畢業(yè)生對崗位有基本認識，并縮短畢業(yè)后適應崗位的實踐，在案例教學時還能適當加入企業(yè)家的口述，使得教學更加豐富生動，所取得的教學效果也更好。

（四）引導學生正確定位自己

高校學生在校期間可將自己的發(fā)展目標、專業(yè)知識、技能培養(yǎng)向行業(yè)標準看起。首先，電子商務學生應建立職業(yè)感，表現(xiàn)在對不同類型的商務運作流程及特點進行明確［4］。其次，電子商務學生應構建自身獨特優(yōu)勢。對于電子商務學生來說，應當在具備基礎技能的同時，形成自己獨特的優(yōu)勢，如在市場營銷、團隊領導及項目管理上擁有特長。

三、結語

綜上所述，電子商務行業(yè)的潛力是巨大的，而在發(fā)展過程中勢必需要有大量人才加持。因此，高校需要改變以往對電子商務人才的培養(yǎng)方式，明確培養(yǎng)目標，細分專業(yè)，為企業(yè)培養(yǎng)需要的專業(yè)性人才。

［1］夏磊.就業(yè)現(xiàn)狀視角下電子商務教學應注意的問題［J］.商場現(xiàn)代化，2015（26）:21～22.

［2］卞珊珊，姚金鑫，王曉玲.就業(yè)困境下“互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)業(yè)”式實踐教學法在《電子商務》教學中的應用研究［J］.宏觀經(jīng)濟管理，2017（S1）:229～230.

［3］楊銀環(huán).就業(yè)新環(huán)境下電子商務教學應注意的問題［J］.科技與創(chuàng)新，2017（03）:141～142.

［4］代春蘭.淺談電子商務專業(yè)高素質高技能人才的培養(yǎng)［J］.企業(yè)導報，2011（18）:213.

陜西青年職業(yè)學院）