試論初中體育教學模式實踐的創新

汪小斌

摘要：在體育教學中，一味采用傳統的教學模式，組織體育教學活動，難以培養學生的學習興趣，提高學生的體育能力，所以，創新教學模式，增強體育教學的活力，成為教師提高教學質量的必要途徑。文章通過簡要分析初中體育教學模式創新的必要性，指出初中體育教學模式的創新方式。

關鍵詞：初中體育；教學模式；必要性；方式

在素質教育的視野下，體育教學活動逐漸受到社會的廣泛關注和重視，所以，在具體的教學過程中，積極創新教學模式，不斷提高學生的體育學習熱情，成為初中體育教師教育教學工作中的重點任務。

一、初中體育教學模式創新的必要性

近年來，在我國經濟水平不斷增長的情況下，人們的物質文化生活質量不斷提高，然而，由于長期處于安逸、舒適的生活狀態，國民的身體素質逐漸下降，并且由于缺乏鍛煉，很多學生的身體素質較低、抵抗力下降，所以，在學生身體發育和成長的重要階段，通過體育教學，增強學生的身體素質，成為教育教學工作中的重點任務

[1]。傳統的初中體育教師一味強調理論知識的灌輸，不注重學生的長遠發展，未能引導學生樹立正確的體育學習態度，沒有幫助學生形成良好的體育鍛煉習慣，導致學生的體育水平較低，所以，在素質教育的環境下，不斷創新體育教學模式，培養學生的體育興趣，不斷提高體育教學的質量，促進學生的身心健康發展，成為提升我國教育水平的重要方式。

二、初中體育教學模式的創新方式

1、創設教學氛圍，引發學生的積極性和主動性。沉悶、枯燥的教學氛圍不僅會降低教學效果，而且會打擊學生的學習情緒，讓學生對課程產生厭倦、抵觸的心理，所以，在實際的教學過程中，初中體育教師應該關注學生的學習情緒，不斷優化體育教學模式，努力創造活躍、寬松的體育教學氛圍，以引發學生的學習熱情，提高體育教學的有效性。初中體育教師可以根據學生的年齡特點、心理特征和興趣愛好等，合理選擇教學內容，有效運用多種多樣的教學方法，以充分調動學生的積極性和主動性，提高學生的參與程度[2]。例如，在進行跑步訓練時，初中體育教師可以根據學生好勝心強的特點，采用比賽的方式，讓學生以小組為單位，進行接力賽，以增加體育教學的趣味性，充分挖掘學生的潛力，促使學生積極、主動地參與到教學活動中來，從而提高學生的體育運動能力。另外，在體育教學活動中，初中體育技術可以運用先進的教學技術，營造活躍的教學氛圍，以吸引學生的注意力，提高體育教學的效率。例如，在教學廣播體操時，初中體育教師可以利用多媒體技術，播放相關的視頻，讓學生通過觀看，理解到廣播體操的美感，然后要求模仿視頻動作，進行訓練，以培養學生的體育學習興趣，實現體育教學的目的。

2、更新教學內容，增強體育教學的吸引力。在體育教學中通過口頭講解、反復訓練的方式，講解體育知識，鍛煉學生的體育能力，會嚴重降低學生的學習熱情，所以，在平時的教學過程中，初中體育教師應該根據學生的實際情況，適當補充體育教學內容，不斷增強體育教學的吸引力和感染力，以培養學生的體育學習興趣，提高體育教學的質量[3]。例如，在進行“跳高”訓練時，初中體育教師可以改變傳統的運用攔網的方式進行訓練的形式，組織學生進行“跳山羊”的游戲，讓學生在游戲中學習和掌握跳高的技巧，以豐富學生的體育知識，提高學生的學習效率。同時，在日常教學過程中，初中體育教師可以根據學生的身體素質和學習需求等，合理選擇教學內容，以滿足學生的學習需求，提高學生的體育水平。例如，在學習廣播體操時，初中體育教師可以借助多媒體技術，播放各個階段的廣播體操，然后結合視頻，適當講解第八套廣播體操與第九套廣播體操之間的區別，讓學生了解體育教學內容進行改革的重要意義，以增強學生的體育學習信心，提高學生的身體素質。

3、改善師生關系，提高學生的體育學習熱情。在傳統的體育教學中，很多體育教師過度強調自身的權威作用，沒有充分考慮不同學生的身體素質、興趣愛好和學習興趣等因素，一味運用統一的教學模式，講解體育知識和鍛煉技巧，導致師生關系僵硬，學生體育水平低下，所以，在新課改的視野下，初中體育教師應該積極更新傳統的教育理念，努力構建自由、平等的新型師生關系，不斷增強學生的體育鍛煉熱情，促使學生自覺養成良好的體育學習習慣，以取得最佳化的教學效果[4]。例如，在日常的體育教學中，初中體育教師可以根據學生的性別特點、身體素質以及興趣愛好等，適當引入體育游戲，與學生共同完成游戲任務，以營建良好的師生關系，提高學生學習體育的熱情。

4、加強體育教師隊伍建設，提高教師綜合素質。從目前我國初中體育教學的實際情況來看，我國初中體育教師隊伍建設還存在不少的問題，如教師的教學觀念較為落后，教師的綜合素質還有待提高等等。教師的綜合素質直接決定了初中體育教學的實際效果，因此要提高體育教學的質量就必須要從教師隊伍建設上著手。一方面，學校需要招聘更多專業的體育教師，另一方面，學校需要加強對體育教師的專業培訓，提高教師的綜合素質。教師培訓主要從教師對新課改的認識、教師的教學觀念、學生觀念以及教師的教學能力等方面著手，保證教師能夠轉變過去的教學思想和觀念，進行體育教學模式的創新，提高教育教學的效果。

5、創新教學方法，提高教學的有效性。新課改要求教師在教學中能夠加強對學生全面發展的重視，重視學生的學習主體性地位。因此，體育教師需要從教學模式著手，進行教學模式的創新，激發學生的學習興趣和積極性，提高教學的質量。例如，教師可以采用情景教學模式進行教學。情境教學指的是創設具體的情境，讓學生在情境中進行體育訓練和學習。如，在籃球教學中，教師就可以創設籃球比賽的情境。將學生分成兩組籃球隊員，教師充當裁判，兩組進行籃球比賽。這種教學方法較為新穎，可以較好地提高學生的學習積極性和學習興趣，從而實現體育教學質量的提升。

三、結語

總而言之，一味運用傳統單一的教學模式，開展體育教學活動，不僅會降低教學質量，而且會制約學生體育能力的發展是，所以，在全面實行素質教育的背景下，初中體育教師應該積極創新體育教學模式，努力創造良好的體育教學環境，不斷提高體育教學的質量，引導學生樹立終身體育的意識，以提高學生的身體素質，促進學生的身心健康發展。

參考文獻

[1] 謝旭輝.初中體育教學模式的創新分析[J].當代體育科技，2016，22：109-110.

[2] 胡鵬飛.淺談初中體育教學方法的創新[J].新課程（中學），2014，04：156-157.

[3] 鐘愉.初中體育教學方法的改革與創新[J].新課程（中學），2016，08：190.

[4] 李雪瑞.芻議初中體育教學方法的創新[J].當代教育實踐與教學研究，2015，02：12.endprint