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初中語文教學中多媒體教學的應用

2017-11-15 21:08:29周兆勇
求知導刊 2017年23期
關鍵詞:多媒體應用

周兆勇

摘 要:初中語文不僅在我國的教學體系中起著重要的作用,同時還是其中最重要的組成部分之一,它有利于培養學生的語言技能,提高學生的寫作效率,同時也能夠增加學生對祖國文化的熱愛。伴隨著我國計算機的快速發展,多媒體教學方式早已出現在初中教學的全過程,其主要突出表現在語文教學方面。雖然我國在使用多媒體進行語文教學方面累積了大量經驗,并取得了不小的教學成果,但是在實際的應用過程中仍然存在許多問題,這些問題的出現導致語文多媒體的教學受到限制。因此,文章將針對多媒體在語文教學中存在的問題進行分析,并提出一些改進措施,希望為今后的教學提供參考。

關鍵詞:初中語文教學;多媒體;應用

一、多媒體應用于初中語文教學的重要意義

在初中語文的教學過程中,應用多媒體進行教學的重要意義包括以下幾個方面:第一,增加信息量和知識量,提高運用知識的能力。伴隨著社會的快速發展,在信息化的社會中,加強對信息的掌握顯得尤為重要。多媒體在教學的過程中具有多樣性,且信息存儲量大,教師可以利用多媒體向學生傳授各個方面的知識和技能,學生可以了解到除書本以外的信息和知識。第二,利用多媒體的多樣性,吸引學生的學習興趣。語文教學內容復雜煩瑣,而且具有一定的累積性,枯燥的積累會使學生對其產生厭煩的心理,而多媒體教學可以通過圖片、視頻、音頻等方式將課上所要講述的內容進行展示。第三,多媒體具有掌握基礎知識的作用。在使用多媒體進行教學時,學生可以根據自身的實際情況,運用多種方式掌握基礎知識,在適合自己的空間里,選擇正確的學習方法,進而提高掌握基礎知識的能力。在多媒體輕松愉快的環境下學習,不知不覺中掌握語文基礎知識。第四,多媒體教學有利于提高學生的學習效率。在多媒體教學中,教師通過全方位的教學方式,帶領學生感受不同的教學方法以及教學環境,豐富學生的情感,活躍其思維。尤其是視頻教學,學生通過對聲音和畫面進行感知,進而加深學習印象,達到提高學習效率的目的。

二、多媒體技術在初中語文教學中的表示方式

1.多媒體演示

同現在的教育模式相比,傳統模式是以教師為中心,在教學的過程中,教師在講臺上授課,學生在下面聽講。而現在初中教學主要以多媒體教學為主,通過指定的顯示設備將教學內容所展現出來,其中包括教學內容的難點、重點以及教學中所要用到的圖片以及視頻等,采用直觀的教學方式,吸引學生學習的注意力,方便學生對知識的理解,進而有效地傳播知識。

2.模擬教學

模擬教學是指將多媒體技術和仿真技術進行結合,通過對實際中不存在或者體驗不到的事物進行模擬和仿真,使學生能夠切身地感受到,以達到教學的目的,提升教學水平。此外,電腦模擬不受時間和空間的限制,不僅可以從宏觀到微觀,而且還可隨意減緩或者加快進度。通過靜態和動態兩種表現形式來幫助學生理解語文知識。模擬仿真通常應用于理科課程,例如物理學科,可以通過模擬物理環境來突出實驗效果。

3.交互式教學

利用多媒體技術和網絡技術實現多媒體交互式教學。改變傳統的理論課堂,在原有的基礎上建立形象、生動的教學環境,提高學生和教師的參與性和意識性。多媒體技術通過圖片聲像激活學生的多種感官,創建有利于教學的情景環境,利用直觀形象的教學課件以及采用連接組織管理教學信息,為學生提供多姿多彩、界面友好的人機交互模式,學生根據電腦反饋的學習結果,調整自身的學習方法。交互式的學習方式有利于吸引學生的注意力,激發學生的學習興趣,充分發揮其作為學習主體的作用。在當前的教育發展中,交互式教學主要應用于多媒體機房和家庭中,通過這種方式,來加強學生對課本以外知識的了解。在隨堂練習中也可以對其進行應用。例如,強化某一部分的聯系,通過單機按鈕或者圖標來進行答題,系統在答完題后會給出相應的提示,此類方法不僅可以激發學生的學習興趣,同時還能夠調動學生學習的積極性,使其能夠自主學習。

三、多媒體技術應用于初中語文教學的優點和缺點

采用多媒體的教學方式可能會造成教學效果的雙重性,既有優點也有缺點,優點主要表現在以下兩個方面:

一方面,激發學生的學習興趣。傳統的教學模式往往枯燥乏味,缺少邏輯性,很難吸引學生的注意力,而多媒體技術有所不同,它通過引入圖片、動畫、音頻以及視頻等多種動態性的教育內容,激發學生的學習興趣,從而調動學生的積極性,提高教學質量。

另一方面,培養學生的情感。語文課程的特點是具有人文性,很容易激發學生的情感。多媒體在情感的激發中有著重要的作用,特別是在學生的聽覺和視覺上,為學生創建了具有感染力的學習環境,進而快速地調動學生的情感。例如,在課堂上播放《命運交響曲》,使學生感覺身臨其境,通過實物感受的教學方式,使學生能夠更好地理解課堂內容,同時還能夠培養學生學習的情感。

在使用多媒體的進行語文教學的過程中,如果不能很好的發揮其有利作用,就會適得其反,以下是其使用不當所造成的影響:

一方面,受視聽覺的影響,學生的想象力受到限制。語文教學中,最重要的就是通過語言來培養學生文字的感染力和語文水平。在學習語文時,教師應該通過啟發和引導的方式,豐富學生的想象力。而多媒體所采用的方法是利用直觀的畫面代替傳統的語言文字,在一定程度上影響了學生閱讀理解的能力,束縛了學生的想象力,導致學生的學習能力受到抑制。

另一方面,過于追求課件形式,忽視了語文教學的本質。有些教師為了能夠在課上吸引學生的注意力,將教學課件做得圖聲并茂,導致教學內容偏離了主題。這些課件雖然能夠吸引學生,但是也影響到了他們,學生將過多的注意力集中于此,忽視了教學內容中的難點和重點。甚至有一些教師在課堂上僅僅充當播放者,使語文教學失去了原有的意義,降低了教學效果。

四、合理利用多媒體提高語文教學質量的措施

1.明確認識教師是教學中的主體

信息化教學并不是通過現代設備將教學內容直接傳授給學生,教師在教學的過程中不能過分地依賴多媒體,而應積極發揮作為課堂“點撥者”的作用,認清自身的責任,帶領學生參與到學習中去,營造良好的學習氛圍。

2.結合多媒體教學和傳統教學,使其發揮最大的效果

在教學的過程中,教師應以傳統的教學方式為主,以多媒體教學方式為輔,充分發揮兩者的優點,共同促進教育的發展。教師在教學的過程中應綜合使用兩種教學模式,正確處理多媒體教學和傳統教學的使用比例,在激發學生學習興趣的同時,又不會失去傳統教學的意義。

五、結語

伴隨著多媒體在語文教學中的不斷發展,其不僅激發了學生學習語文的興趣,而且在一定程度上提高了語文的綜合水平。通過科學的多媒體技術進行教學,調動了學生學習的積極性和主動性,擺脫了傳統枯燥乏味的教學方式,促進了教育的快速發展。

參考文獻:

[1]李小英.試論多媒體教學在初中語文教學中的應用[J].學周刊, 2013(3):48-49.

[2]羅蘭周.試論初中語文教學中多媒體的運用[J].軟件(教學版),2014(11):148.endprint

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