探究高中語文的整合式教學

石婕

摘 要：隨著社會的發展，人們對教育事業的要求開始變得越來越高。高中作為教育中的一個重要階段，其中的語文課程更是高中課程中的主要內容之一。高中語文整合式教學方法是近年來新推出的一種教學理念。這種教學方式能夠使高中語文教學擺脫傳統教學方式的束縛，讓課堂教學不再是你教我學的教育模式，而是通過整合教學，讓學生能夠充分了解課程所需要傳授的知識內容，更好地接受新知識。文章著重對高中語文的整合式教學方法提出了分析與探討。

關鍵詞：高中語文；整合式教學；分析與探討

一、高中語文實施整合式教學的意義

目前，整合式教學在高中語文教學中已經得到了越來越多的教育人士的認可，其對高中語文的教學有著非常重要的意義，主要包含了以下幾點：第一，創造了全新的教學結構。整合式教學將高中語文傳統的教學結構轉變為一課多文與多課多文的全新模式，主要是運用了“主題現行”的教學理念，通過對多篇文章的閱讀，使學生能夠更為全面地掌握知識內容，促進學生領會作者的思想與文章中的含義，有效防止學生固定式思維的產生。第二，促進了語文教學觀念的轉變。傳統的語文教學主要是以教學的目標為主，這也導致很多教師在教學的過程中，過度注重教學目標的實現與學生的成績，沒能提高學生的綜合素質。而整合式教學則是從目標論轉化為過程論，使得教師更加注重教學的質量與學生學習的過程，很好地促進了學生自我學習能力的提高，使學生能夠得到全面的發展。第三，促使語文教學的內容得到了整合。整合式教學能夠將高中語文教學中不同文章的中心思想與創造風格進行整合與分類，有效促進語文課堂內容的多面性。

二、高中語文整合式教學的具體實施策略

1.尋找重點，完成目標整合

在進行高中語文整合式教學的過程中，首先需要找到重點，完成目標整合。教師應當從教材與方法入手，使用合適的教材，并在編寫教材的過程中確定好教學的重點，采用合理的方式讓學生掌握所需要掌握的知識點，并實現目標的整合。在教學過程中，教師需要抓住文章的重點，圍繞著重點內容來進行講述，使語文教學當中的知識點能夠與文章相結合，更加有效地提高教學質量與教學效率。

2.豐富話題，完成與內容的整合

在教學的過程中，教師需要與學生進行對話，豐富話題，并活躍課堂氣氛。傳統的教學模式往往都是教師教、學生學，這樣很容易導致課堂氣氛沉悶，不但使學生容易聽不進教師講述的內容，同時在一定程度上也使學生喪失了自我學習的能力。因此，在進行整合式教學時，教師應當讓學生參與到課堂教學中，提高學生的積極性，并使學生能夠全身心地投入學習當中。同時，教師還需要鼓勵學生進行提問，有針對性地教學，提高學生的自主思考、自主學習能力。

3.結合實際，實現資源上的整合

在教學的過程中，教師需要將課本上的內容與實際生活聯系起來，以此來實現課本資源的整合。同時，這樣也能夠使學生明白課本上的知識是與生活息息相關的，以此來提高學生對課本知識的重視程度。此外，將課本知識結合到實際生活當中，還能夠提高學生的學習興趣，使學生對課本上的內容產生認同感，并讓學生根據自身的實踐經驗來理解文章內容，這樣更加有利于提高學生的綜合能力，實現資源的整合。

4.問題與情感體驗相結合

語文教學的主要目的是培養學生的語文素養，因此，教師需要注重學生的問題與情感體驗，并將問題與情感體驗相結合。教師可以通過學生讓角色扮演的方式來實現語文教學，使學生能夠在角色扮演的過程中，更加深刻地理解文章中的知識。同時，通過角色扮演，學生能夠更加理解文章中的情感與中心思想。

三、結語

綜上所述，過于傳統的語文教學方式已經不適用于當前社會對教育事業的需求，而整合式的教學方法已經越來越多應用在高中語文的課堂當中。在進行整合式教學的過程中，教師需要尋找重點，完成目標整合、豐富話題，完成與內容的整合、結合實際，實現資源上的整合，同時還需要進行問題與情感體驗的結合，只有這樣才能夠有效地將整合式教學應用在高中語文課堂當中。

參考文獻：

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[2]高 巖.高中語文整合式教學探究[J].赤子（上旬刊），2015（14）.