如何提高山區中學生的英語聽力能力

黃靜芳

摘 要：山區中學生較弱的英語聽力能力已經成為影響山區中學升學率的重要因素，因此文章從山區中學生英語聽力能力現狀出發，探討提高英語聽力能力的措施，以期提高山區中學生的英語聽力能力。

關鍵詞：山區；中學生；英語

一、山區中學生的英語聽力能力現狀

1.詞匯量有限

在英語學習中，詞匯是基礎，英語學習中的任何環節均離不開英文詞匯，所以中學生英語聽力較差的重要原因是詞匯量較少；而山區學校因教師、聽力措施等資源有限，加之學生家庭經濟條件較差，無法給孩子提供良好的英語學習環境。這種種因素致使學生學習時間、學習精力、學習條件受到限制，無法掌握更多的英文詞匯，進而造成山區中學生聽力能力較弱。

2.基礎知識掌握不足

在山區，由于小學英語教育落后，學生的英語基礎普遍沒有打好，進入中學后無法適應當下統一課程標準模式下英語的學習。雖任課老師竭盡所能地運用各種措施夯實學生的英語基礎，但收效甚微。

3.母語的慣性影響

山區孩子因為缺少必要的學習條件，在學習英文過程中無意識地將母語知識融于英語學習中，片面性地將英語聽力分割，無法形成統一整體。很多山區中學生的單詞發音都是基于漢語發音而來，漢化英語發音及其他基礎知識無法與英語相融合，造成聽力能力嚴重落后。

二、提高山區中學生的英語聽力能力的措施

1.關注聽力技能培養

為提高中學生的聽力能力，英語教師應該在日常教學中有意識、有目的地將英語聽力技能傳授給學生，并監督學生掌握及理解情況，創造更多的機會，幫助學生提高聽力水平。一方面，教師要重新講解音標知識，糾正學生音標的發音。因為音標學習是學好英語的前提，也是學生提高聽力能力的基礎。另一方面，要培養中學生的猜測能力。學生根據已經掌握的知識，猜測英語聽力后文意思或根據英文上句含義，猜測下句含義，進而掌握文章大意。猜測文意是提高英文聽力能力的重要途徑。課堂上，老師可以播放英文聽力前幾句話，讓學生猜測后面可能出現的情況，同時追問學生“你為什么這樣認為”“文中哪幾個單詞或語句讓你有了這樣的想法”等。

2.提升中學生英文聽力答題技巧

中學生面臨中考這一難關，英語聽力是英語考試中重要組成部分，占總分數的20%。因此，為做好聽力題，英文聽力答題技巧不能忽視。英語教師在日常教學中要告知學生樹立良好的聽力心態，答題時要聚精會神，心理還要放輕松。因為聽力測試與傳統筆試不同，筆試問題全部可在卷面上做詳細探討，進行反復思考。但聽力不同，聽力測試題播放兩次后立即停止，學生沒有更多時間去思考。因此，在聽力過程中要聚精會神，集中所有精力，抓住關鍵點。此外，教師應告知學生要提前審題，做到心中有數。在聽力開始之前，有幾分鐘是審題時間。學生要充分利用這段時間。在日常聽力測試中，教師可以允許學生在審題時查找單詞，加深理解，這樣學生就可以有充分的信心去聽及理解。

3.增加教育投入

山區中學其師資力量薄弱，遠不及我國發達地區。想要改變現狀，最根本的解決措施就是發展地方經濟，增加教育投入。發展山區經濟，讓經濟帶動地區發展，從而影響山區學生價值觀，使之重視學習。同時，加強教育宣傳，改變學生放學立即下地干活的現狀，鼓勵學生家長給學生留足學習時間。增加教育投入，將先進的英語學習設備、英語書籍等引入山區中學，讓山區學生享受與城市學生相同的教育資源。派遣優秀英語教師去山區任教。因山區條件刻苦，很多教師不愿意去山區授課。針對這樣的現象，教育部門可制定豐厚的獎勵措施吸引優秀教師參與到山區教育建設中來，派遣優秀英語教育工作者，駐扎山區，將先進的教育思想及內容傳遞給山區孩子，提高山區中學生的英語學習能力及聽力能力。

教育的落后實質是經濟的落后，只有發展山區經濟才是解決山區教育質量差問題的根本途徑，也只有發展經濟，才能徹底改變山區英語教育現狀?？v觀當下山區教育之實際，吾輩任重而道遠。

參考文獻：

[1]張緒剛.提高中學生英語聽力水平的策略研究[J].英語教師，2015，15（21）：53-54.

[2]陳思敏.如何提高聽力教學質量并增強學生的英語聽力能力[J].散文百家（下旬刊）， 2015（11）：212.