高中歷史教學中歷史圖片起到的作用探究

歐陽波

摘 要：在高中歷史教材中，大量的歷史圖片也是一種重要的教學資源，它實現了文字知識與圖畫的有機結合，使得教材變得更加圖文并茂，有助于激發學生的學習興趣，啟迪思維能力，讓教學內容更加的飽滿和立體。高中歷史教師在教學中要認識到歷史圖片的作用，充分發揮其教學價值，引導學生積極地學習歷史文化，培養正確的歷史觀。本文主要探究了高中歷史教學中歷史圖片的作用，以供參考交流。

關鍵詞：高中歷史；歷史圖片；地位；作用

在新課程改革的背景下，新版高中歷史教材加入了更多的歷史圖片，包括了人物、建筑、戰爭路線圖、漫畫等，使得教材變得更加圖文并茂，成為歷史教學中不可忽視的一項重要教育資源。在高中歷史教學中，教師要立足于課本教材，充分運用歷史圖片開展教學，充分發揮其積極作用，讓教學內容變得更為生動形象，讓教學氛圍更加活躍，讓學生的學習興趣更加濃厚，全面提高教學效率。

一、歷史圖片在高中歷史教學中的重要地位

1.歷史圖片是歷史教材的重要組成部分

在高中歷史教材中，其教材是有文字和圖片組成的，因此歷史圖片也是高中歷史教材的重要組成部分。無論是在文化歷史、經濟歷史還是政治歷史中，圖片和文字占有的篇幅比例都是對等的，充分地表明了高中歷史圖片和文字是一樣重要的。同時隨著新課程改革的推行，新教材已經實現了從傳統以文字為主，過渡到了更加重視歷史圖片的作用。

2.歷史圖片是對文字的補充

在歷史教材中，歷史圖片不僅和文字一樣重要，而且歷史圖片還對文字有必要的補充作用。心理學表明，一個人出于幼兒期、少年期以及青少年時期時，占據主導思維的是直觀思維，而歷史圖片作為一種教學材料，具有直觀性，將歷史圖片運用于歷史教學，具有一定的理論依據。歷史是過去的事實，是不可能再重演的，因而高中歷史教師在教學的過程中，如何激發學生的學習興趣，讓學生充分的發揮想象力，將過去的歷史重現，是教師教學中的難題。歷史圖片作為過去歷史的一種證據，教師將歷史圖片應用于教學中，可以讓學生對過去發生的歷史有各更加直觀的認識和了解，從而增強學生的記憶力。

二、高中歷史教學中歷史圖片起到的作用分析

1.運用歷史圖片。激發學生探究興趣

高中階段的學生心理年齡較小，求知欲望強烈，但他們在高中階段面臨著較重的學業負擔，生活枯燥，很容易對學習產生厭倦情緒。在傳統的歷史教學中，教師采取的是說教式教學模式，學生對教材上的文字，采取機械背誦記憶的方式，苦不堪言。所以，高中歷史教師必須革新教學模式，抓住學生的興趣點，因材施教，通過運用歷史圖片，可以使歷史事件、歷史人物等更加形象生動，可以將枯燥的歷史知識趣味化，抽象的知識直觀化。例如在學習虎門銷煙時，如果只是單純口頭向學生講述鴉片怎樣集中于虎門，當時鴉片銷售如何猖獗，數量如何巨大，不容易給學生留下深刻印象，而如果教師邊講述邊引導學生觀看虎門銷煙的圖片，則可以取得更好的教學效果，能夠讓學生更為深刻理解虎門銷煙之所以成為鴉片戰爭爆發的導火索的原因，對林則徐的英雄形象更加崇敬，同時也激發了探究歷史的興趣。

2.運用歷史圖片，有效啟發學生思維

利用圖片進行高中歷史教學，可以更形象生動地展示歷史人物與事件，提高歷史教學的真實性，促使學生深入理解歷史內容，提高學生的感知能力，有效啟發學生思維。并且，運用圖片進行教學，可以提高學生的聯想能力、想象能力與分析能力，逐步提高學生的思維能力。例如，在教學“充滿魅力的書畫和戲曲藝術”這一內容時，教師可以讓學生在課前通過書籍、網絡等渠道搜集一些古代書畫與戲曲圖片，在課堂讓學生相互交流，引導學生仔細觀察、分析這些圖片，總結圖片上所顯示與隱含的歷史信息，然后把學生引導到新內容學習中去，最后可以讓學生根據圖片總結本節課所學習到的內容，促使學生深入了解，有效啟發學生思維，提高歷史思維能力。

3.運用歷史圖片，培養學生學習能力

在高中歷史教學中，不能只滿足于學生會做題，而是要重點培養閱讀能力和提煉信息的能力，從而提高學生的學習能力。在傳統的高中歷史課堂教學中，教師很少重視圖片教學，大多數圖片都被教師忽略了，教師更偏重于歷史教材中的文字內容。實際上歷史圖片看似簡單，但是所蘊含的信息是豐富的，包含著很多問題，運用歷史圖片可以培養學生的觀察能力，也有利于促進學生自主學習能力的形成。例如在學習第一次世界大戰背景時，教師可以向學生展示一幅德國向英國挑戰圖，圖片中的人物栩栩如生，健壯的德國士兵向衰老的英國士兵發起挑戰，表面上是表現了德國不甘心英國擁有廣闊的殖民地，而潛在的意思可以分析出兩國的發展狀況與實力，挖掘帝國主義瓜分不均的深層次原因。

4.運用歷史圖片，加強對學生進行思想教育

在高中歷史教學中，歷史圖片不只是傳統上傳授知識的工具或手段，也是對學生進行審美精神培養、弘揚德育精神的重要資源。歷史學科集人文性和教育性于一體，新課標對高中歷史教學提出了更高的要求，不僅要重視知識的傳授，更要注重對學生進行情感、態度與價值觀的培養。例如在講解第一次工業革命時，教師可以給學生展示英國工業革命后社會變化的圖片，人們的生活水平雖然提高了，但是環境污染卻更加嚴重了，讓學生進行分析，充分認識到我國堅持可持續發展的重要性。歷史圖片內涵極其豐富，使學生能夠通過觀看與分析，增強審美與情感體驗，是對學生進行愛圍主義等思想教育的重要資源。

三、結語

總之，歷史圖片對高中歷史教學具有舉足輕重的作用，高中歷史教師要注重充分利用歷史圖片的價值，激發學生的學習興趣，引導學生開展自主探究，同時培養他們的審美能力和思想道德素質，逐漸樹立正確的人生觀、價值觀，實現綜合素質的全面發展。

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