巧用游戲教學法，提高教學效率

施富開

摘要：最近幾年教育事業在不斷發展的同時也面臨著巨大的挑戰，新課改的實施更是提高了對于各學科的教學要求，這一點在小學語文閱讀教學方面表現的也比較明顯，教學模式和學生學習需求之間產生了很大矛盾。隨著學生的閱讀渠道以及閱讀范圍逐漸變得寬廣，傳統的教學模式已經滿足不了實際所需，教師必須要適當轉變教學內容優化教學方法，注重教學模式的創新，幫助學生提高閱讀能力，提高文學水平。新課標的實施強調了教師在教學過程中必須要注意學生閱讀興趣的培養，對此，有必要在這方面加強重視。本文對此做了深入研究，闡述如何將游戲教學法應用到實際閱讀教學中，以便可以更好的提高教學效率。

關鍵詞：小學語文；游戲教學；閱讀教學

引言

閱讀能力對于學生來十分重要，掌握良好的閱讀能力可以有效提高學生的語文水平。對此教師有必要加大重視，良好的閱讀教學不僅可以提高學生的語言表達能力、寫作能力，同時也能提高學生的綜合素質。將游戲教學法應用在閱讀教學中可以有效激發學生的閱讀興趣，在實現高效閱讀的同時保證課堂教學效率。對此作為語文教師，必須要做好學生的引導，根據學生的實際情況幫其制定合理的閱讀計劃，科學實施游戲教學，教會學生如何進行有效閱讀，養成良好的閱讀習慣，在提高文學素養的同時保證學生的語文成績。

一、將游戲教學法應用在小學語文閱讀教學中的必要性

小學語文教學涉及到的內容較多，識字、寫作、閱讀等等都要從基礎做起，語文水平的好壞也在很大程度上影響著其他學科的學習。從目前的實際情況來看，小學生學習壓力較大，學習任務繁重，因此在語文學習過程中很難提起興趣，對此有必要進行改革。游戲教學法相較于傳統教學方法存在很大不同，可以幫助學生直接獲得學習的快感，新課改的實施將游戲教學的地位提升到了一個新高度。這種教學方法指的是將游戲和教育結合到一起，以教學活動為基礎、以教育理論為支撐、以提高學生學習效率為目的引入游戲，不僅具有一定的教育性同時還具有娛樂性，有利于課堂教學氛圍的營造，對于激發學生學習興趣效果十分明顯，讓學生在游戲的同時學到知識。將游戲教學應用到小學語文閱讀教學中可以在很大程度上豐富課堂教育內容，活躍課堂氣氛，學生在這種環境下會積極主動參與到課堂活動中去，掌握了更多的知識，有益于實現身心健康發展[1]。

二、如何在小學語文閱讀教學中應用游戲教學法

1. 巧用游戲，激發學生閱讀興趣

興趣是學習的最大動力之一，有了足夠的興趣學生才會對知識產生渴望，從而不斷的開發創新思維，換句話來說，只有建立在興趣基礎上的學習才會讓學生感受到輕松和快樂。對此教師就要抓住這個特點，充分挖掘教學中的娛樂元素激發學生學習興趣，因此在教學過程中就可以適當引入游戲，利用游戲的娛樂性來激發學生的學習興趣，刺激其潛在的學習動力，幫助學生實現輕松愉快的學習。

例如在學習《小壁虎借尾巴》的時候，為了能夠激發學生對于文章的興趣，從而更好的理解課文，掌握知識點，教師就可以引入游戲教學法——燙手山芋。

這個游戲和擊鼓傳花差不多，首先將文章按照小壁虎與不同動物的對話分成幾個小部分，可以選擇一支鉛筆做山芋，也可以選擇一個橡皮，老師面朝黑板進行拍手，學生按照座位龍擺尾式的傳遞“山芋”。老師停止拍手時，拿到山芋的同學按照順序和要求朗讀一小段課文對話，激發了學習興趣，同時由于整個過程十分緊張，因此學生都認真跟上節奏閱讀課文，精力十分集中，有效提高了教學效率[2]。

2. 妙用游戲，培養學生的合作意識

應用游戲教學的根本目的就是激發學生學習興趣，提高學生核心素養，同時培養其合作意識，課堂教學中的游戲很多都是由小組完成的，這也在一定程度上迎合了新課程標準的理念，為學生的健康發展提供了良好的條件。小學生的想法簡單，教師可以引導在課上多進行合作學習，通過與周圍同學在不斷探討的過程中實現創新思維的激發，同時勇于向大家展示自己的學習成果，在這種不斷創新、不斷表現的過程中提高學習熱情，保證閱讀能力。

例如在學習《陶罐和鐵罐》一文的時候，為了更好的調節課堂氣氛，創新學生思維，在提高其閱讀能力的同時培養合作意識，教師可以引入“角色扮演”游戲進行閱讀教學。將全體學生 劃分學習小組，指導每組學生在課下準備好自己表演道具，組內成員相互幫助、緊密配合，在課上分別帶著自己自制的道具與衣服進行課本劇表演，對話還原課本，將陶罐和鐵罐的性格特點淋漓盡致的表現了出來。這種游戲扮演方式在很大程度上激發了學生閱讀文章的積極性，他們迫不及待的想要了解陶罐和鐵罐兩個主人公，從而更好的表現自己，深化了對于文章內容的理解，強化了創新思維和閱讀能力[3]。

三、結語

綜上所述，游戲對于孩子有很大的吸引力，對于活潑好動的小學生來說更是如此，對此教師應該抓住這個特點，將游戲引入到課堂教學中去，在游戲的基礎上實施閱讀教學，這樣學的學習興趣才會被最大程度的激發出來，讓學生在游戲中實現快樂學習，掌握更多的知識，提高學習效率。培養良好的閱讀習慣，從根本上提高閱讀能力。

參考文獻：

[1]何建洪.如何提高小學語文閱讀教學效率的思考——以人教版新課標為例[J].佳木斯職業學院學報， 2014，（10）：74-74.

[2]汪美群.淺談游戲教學法在小學語文課堂的運用[J].中國科教創新導刊， 2012，（33）：92-92.

[3]趙秀云.新課改背景下如何做好小學語文閱讀教學[J].神州旬刊， 2016，（17）：101-101.endprint