《太陽》教學設計 人教版義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊

羅蒙

一、教學目標

1.通過讀文，說一說自己了解到的關于太陽的新知識，能把話說清楚、說完整。

2.了解介紹太陽特點的說明方法：列數字、舉例子、打比方、作比較。

3.能在其他說明文中找到所用的說明方法。

二、學情分析

本課教學的內容與學生生活息息相關，易激發閱讀的興趣，學生能抓住文章的主要部分認真閱讀，綜合運用學過的閱讀方法邊讀邊思考，有問題盡量自己解決，在交流與討論中相互啟發。

三、教學重難點

能從其他說明文中找出文章運用到哪些說明方法。

四、教學過程

（一）PPT出示詞語，開始復習

抵得上、攝氏度、莊稼、生存、野獸、繁殖、蔬菜、棉麻、殺菌、預防、治療。

（二）通讀全文，說一說通過讀文了解到了什么

1.四人小組合作讀課文

要求：讀完課文之后，每個同學都說1～2點你了解到的關于太陽的新知識，組長把小組內同學說的匯總，在全班匯報。

老師指導組長如何匯總組員的發言，讓學生自己想辦法，如記錄關鍵詞、書中勾畫句子、省略簡寫句子等。讓組長自選方便、快捷的方式記錄。

2.全班匯報

組長匯報，其他小組補充、糾正。

老師梳理提煉學生的回答、板書：

21.太陽

遠：1.5億公里（走3500年飛二十幾年）

大：130萬個地球=1個太陽

熱：像大火球（表面6000攝氏度；中心溫度2500倍）

（三）了解說明方法

1.了解說明方法

師：這篇課文讓大家又對太陽有了新的了解，文章能把太陽介紹的這么詳細、具體，是因為用到了一些說明方法。

在介紹太陽大、遠、熱三個特點時，用到了列數字、打比方、舉例子和作比較的說明方法（邊說邊板書）。

2.結合文本，體會說明方法

把課文中用到了這些說明方法的句子找出來，讀一讀吧！

師適時總結：這些說明方法把事情說的更具體、更準確，更容易讓我們了解，用到了這些說明方法的文章，就叫作說明文，這也是說明文和其他文章最大的不同。

（四）拓展

1.師：請大家翻到課后的“資料袋”，默讀，并勾出文章中用到的說明方法。

2.老師還給你們帶來了一篇說明文《我的文具盒》（見附錄），你能找出文章用到了哪些說明方法嗎？請大家邊默讀邊用波浪線勾畫，在旁邊批注。

（師在白板上示范怎么勾畫、批注）

3.師巡視指導，并把學生的現場完成情況用白板展示出來，生全班交流。

附：我的文具盒

我有個文具盒，它是用鐵做成的，是個長方體，長是50厘米，寬是30厘米左右，高大約是6厘米。它是藍色的，像穿了一件藍色的衣服。

文具盒有上、下兩層，我在上層放了鉛筆、橡皮和直尺。下層放了鋼筆和水性筆。因為有兩層，比起只有一層的文具盒，它能多裝5支筆呢！

現在的文具盒種類可多了，例如：鐵皮的文具盒，布料的筆袋，圓筒形的筆筒，還有仿照古時候的竹簡作的可以卷起來的筆袋……款式多的數不清，真是讓人眼花繚亂！

不過，我還是最喜歡我的文具盒，有了它的幫助，學習用品不會弄丟了，也不像原來那么容易損壞，讓我學習起來更輕松、更方便！endprint