中職計算機微課評價體系的構(gòu)建

蔡明

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校計算機專業(yè)微課得到廣泛應(yīng)用，但在不斷發(fā)展過程中尚沒有建立科學(xué)評判微課程質(zhì)量的評價指標(biāo)體系，為提高作品質(zhì)量，促進教學(xué)教研反思需要建立一個指標(biāo)體系進行評定。

關(guān)鍵詞：中職；計算機；微課程；評價指標(biāo)

最近幾年，微課的出現(xiàn)開創(chuàng)了新的教學(xué)模式，它結(jié)合教學(xué)難點、重點及教學(xué)過程中的問題深入分析，形成解決方法和方案，通過信息技術(shù)手段制作成5分鐘左右的微課。在這個過程中，教師的信息素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平得到較大提升，也促進了教師專業(yè)發(fā)展。

一、微課的由來

微課最先是由美國人戴維·彭羅斯（David Penrose）提出，他認(rèn)為：“微課程是一個知識挖掘的框架，我們將告訴學(xué)習(xí)者在哪里挖，需要挖些什么。我們將對這一過程進行監(jiān)督。”

在國內(nèi)，胡鐵生先生最早提出微課程的概念，他認(rèn)為，“微課”是按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以教學(xué)視頻為主要載體，反映教師在課堂教學(xué)過程中針對某個知識點或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展教與學(xué)活動的各種教學(xué)資源有機組合。

本文所理解的微課是“由文字、音樂、畫面等組成的可以自動播放的5分鐘左右的小視頻，只呈現(xiàn)，主題突出，一課一事，以小故事、小策略、小現(xiàn)象為主。”

二、微課的特點

（1）內(nèi)容短小精煉。微課程在短時間內(nèi)，針對具體的教學(xué)中最現(xiàn)實、最基礎(chǔ)的問題，高度精煉內(nèi)容，呈現(xiàn)其解決方式。

（2）深度解析細(xì)節(jié)。微課的關(guān)注點相對較集中、切口較小，內(nèi)容不多相對專一，可以在短時間內(nèi)引發(fā)學(xué)生的思考，有效實施啟發(fā)式教育。

（3）使用方便簡單。目前微課可以制作成網(wǎng)絡(luò)課程讓教師利用課余時間學(xué)習(xí)，也可以通過集中學(xué)習(xí)的形式進行，共同討論研究改進。學(xué)習(xí)時間、地點都比較方便，不影響教師正常的工作和學(xué)習(xí)。

（4）兼容性較強。微課的知識點相對獨立，可以有效組合形成完整的教學(xué)體系。

三、中職計算機微課程評價體系構(gòu)建的必要性

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)差、學(xué)生厭學(xué)情況比較普遍。廣泛的應(yīng)用微課程可以提升學(xué)生的關(guān)注度和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。計算機專業(yè)教師在技術(shù)上實現(xiàn)微課程的開發(fā)和應(yīng)用又具有得天獨厚的優(yōu)勢。但是在微課制作的過程中，由于制作的信息技術(shù)水平和業(yè)務(wù)水平不一使得作品良莠不齊，加上沒有統(tǒng)一的評價體系，教師制作沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，隨意性較大，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中需要不斷調(diào)整、不斷適應(yīng)。這就需要構(gòu)建微課評價體系統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，不斷提升微課的質(zhì)量。

（1）不斷提高微課作品質(zhì)量。教師在對照標(biāo)準(zhǔn)的過程中不斷修改和完善微課作品，總結(jié)經(jīng)驗，作品質(zhì)量得到較大提高。

（2）促進教師進行教學(xué)反思。教師在撰寫腳本、制作作品的過程中，積極反思，認(rèn)真分析，專業(yè)發(fā)展空間得到較大拓展。

四、中職計算機微課程評價體系的構(gòu)建

（1）從內(nèi)容角度上看：主題突出，一課一事，以小故事、小策略、小現(xiàn)象為主，要在300秒內(nèi)說清楚一個知識點，必須要確保邏輯清晰，語言簡潔，有完整的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，要突出關(guān)鍵語句，所以將“邏輯清晰”、“語言簡潔”、“結(jié)構(gòu)完整”三個二級指標(biāo)項加入評價指標(biāo)體系。

（2）從藝術(shù)角度上看：文字、音樂、畫面是微課應(yīng)具備的三個元素，我在構(gòu)建評價體系時為讓作品具有觀賞性和趣味性，將這三個元素作為評價作品藝術(shù)性的出發(fā)點，將“藝術(shù)風(fēng)格”、“形式新穎”、“趣味性強”三個二級指標(biāo)項加在教師微課評價指標(biāo)體系中。

參考文獻(xiàn)：

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