北京體育大學教育學院體育舞蹈專項課程設置與社會需求的關系分析

江 娟

（北京體育大學，北京 100084）

北京體育大學教育學院體育舞蹈專項課程設置與社會需求的關系分析

江 娟

（北京體育大學，北京 100084）

隨著全民健身計劃的推廣和深入，體育舞蹈在我國迅速發展起來，為了適應社會需求的發展，各高校、中小學相繼開始開設體育舞蹈課程。北京體育大學自從在體育教育專業開設體育舞蹈專項課程以來，為社會培養了一大批體育舞蹈教師，但隨著社會需求的不斷變化，用人單位在招聘體育舞蹈人才的時不再僅限于考察體育舞蹈人才的技術水平，社會對體育舞蹈教師的要求在不斷完善。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

本文以北京體育大學教育學院體育舞蹈課程設置與社會需求的關系為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法 通過北京體育大學圖書館檢索系統、中國知網查閱相關的文獻、書籍，為本論文的設計提供理論依據。

1.2.2 問卷調查法 通過網絡發放的方式向北京體育大學教育學院體育舞蹈專項2007至2012屆學生發放問卷共81份，回收65份，回收率為80.24%，其中有效問卷為62份。

1.2.3 訪談法 本文將對部分用人單位的領導和教師、部分體育舞蹈專項畢業生進行結構式訪談，通過訪談了解用人單位對體育舞蹈人才的要求以及畢業生的對自身情況反饋。

1.2.4 數理統計法 通過Excel軟件對所得到的數據進行統計和分析。

2 結果與分析

2.1 畢業生預期職業與實際職業的對比分析

根據調查結果可以看出（表1），超過一半的畢業生預期職業為高校體育舞蹈教師，這其中大部分人考慮繼續讀研深造，但實際從事高校體育舞蹈教師工作的人數較少，有部分原因是因為想要從事高校體育舞蹈教師工作的人還處于研究生在讀階段；畢業生中僅3.23%的人預期職業為健身俱樂部體育舞蹈教師，但實際從事健身俱樂部體育舞蹈教師工作的人數較多，其中大部分為體育舞蹈專項研究生的兼職工作。從以上數據可以看出畢業生的預期職業與實際職業之間存在較大差距，但畢業生的就業情況基本與體育舞蹈專項相關。

2.2 用人單位招聘側重點與課外實踐內容的對比分析

畢業生在校期間的學習情況對就業有著直接的影響。從調查結果來看，超過50%的用人單位在招聘體育舞蹈人才時看重其比賽成績，但北京體育大學教育學院體育舞蹈專項畢業生在校期間僅34.43%的人有過比賽經歷；另外，根據用人單位招聘的側重點來看，畢業生對考取體育舞蹈教師、裁判證書的重視還有待提高。因此，在制定專項教學大綱時，可明確要求體育舞蹈專項畢業生在校期間需參加比賽的次數以及考取體育舞蹈教師、裁判證書的等級，在使學生更加適應社會需求的情況下，促進學生對體育舞蹈的學習，為其就業奠定基礎。

表1 預期職業與實際職業對比/%

2.3 畢業生就業后教學內容與在校期間學習內容的對比分析

2.3.1 就業后的舞種選擇與在校期間學習舞種的差異 就業后，畢業生在體育舞蹈教學中主要教授拉丁舞，其中，教授倫巴、恰恰舞的人數最多，其次為牛仔、桑巴、斗牛；標準舞教學除華爾茲、探戈外其他舞種運用較少，這與畢業生在校期間的學習情況存在一定差異。

2.3.2 就業后的技術教學與在校期間技術學習的差異 畢業生在自身技術有哪些不足以及希望加強在校生哪方面的技術教學中，引帶都是選擇最多的選項，其次分別是：身體動作、時值、髖部動作、舞伴位置、足法、足位、轉度、方位。就業后，畢業生在體育舞蹈技術教學中的要求更為全面，除了基礎技術之外，對身體動作等方面的要求也較高。而在校學習期間，由于課時等原因，體育舞蹈專項學生技術學習更加側重于足法、足位等基本部分。因此，體育舞蹈專項技術教學在基礎技術教學的基礎上，應該適當增加身體動作、髖部動作等方面的教學，進一步提高專項學生的技術能力，以適應社會需求。

2.3.3 就業后的理論教學與在校期間理論學習的差異 畢業生在就業后，需要進行體育舞蹈理論教學的人數較少，但在實際教學過程中，會在技術課教學中融入體育舞蹈創編的原則與方法、體育舞蹈音樂理論知識、體育舞蹈比賽等方面的理論知識。在校期間，專項學生對于體育舞蹈理論知識學習普遍不足，在一定程度上制約了其在就業后體育舞蹈教學上的發展。因此，學校必須重視體育舞蹈理論知識，在教學大綱中明確規定體育舞蹈理論課應占總課時的比例。

2.4 社會需求與畢業生綜合能力的對比分析

畢業生的綜合能力與社會需求之間存在部分差異，限制畢業生自身發展的因素依次為專業技術、套路編排、芭蕾形體教學、理論知識、音樂編輯與處理和其他。從調查結果可以看出畢業生體育舞蹈相關方面的知識結構還存在不足。例如，體育舞蹈套路的編排和芭蕾形體教學，畢業生在校學習期間并沒有學習和掌握相關方面的知識，因此在教學中受到限制的比例相對較大。在體育舞蹈教學大綱中應該開設體育舞蹈編排、芭蕾形體教學、音樂編輯與處理等相關的選修課程，促進體育舞蹈專項畢業生在校期間綜合能力的提高。

2.5 體育舞蹈課程發展構想

2.5.1 體育舞蹈專項培養目標 從調查結果可以看出，現在招聘體育舞蹈教師除了動作技術之外，主要注重的是比賽成績、教學經驗、教師和裁判等級等，針對這一現狀，在制定教學目標的同時，應該有意識地加強學生這方面能力的培養，鼓勵學生多參加各種比賽，勤于練習，積極考取體育舞蹈教師、裁判證書，同時找機會多鍛煉自己。體育舞蹈是體育與藝術的高度結合，在體育舞蹈的學習過程中往往會融入很多其他的元素，因此需要體育舞蹈教師掌握很多相關技能。就業后，體育舞蹈教師通常需要進行舞蹈的編排、芭蕾形體的教學、音樂的處理，正是因為在校期間沒有相關課程，導致畢業生這些方面的不足，制約了體育舞蹈教師的發展。因此，在開設常規的標準舞、拉丁舞課的同時，可以根據社會的現實需求，增設音樂理論、編導、芭蕾形體、爵士、現代舞等選修課程。

2.5.2 體育舞蹈專項課時安排 （1）標準舞、拉丁舞課時安排。由于拉丁舞觀賞性強、易于掌握且具有良好的健身效果等特點，其所占市場份額大于動作要求相對細膩、難于掌握的標準舞，特別是在中小學，幾乎沒有開設標準舞課。針對這一現狀，高校在保證拉丁舞、標準舞課時的情況下，多召開標準舞相關的活動，促進標準舞發展的同時鼓勵高校體育舞蹈畢業生積極推廣標準舞。（2）技術課、理論課課時安排。北京體育大學主要注重專項技術教學，對于教學大綱中涉及的理論知識教學，實施不到位，這就使得畢業生在校期間理論知識的學習不夠系統、全面。北京體育大學教育學院應重視體育舞蹈理論教學，保證理論教學課時，明確理論課時占專項課時的比例，在課時受限的情況下，把專項理論教學融入到技術教學中教授，提高學生的專項理論水平。

2.5.3 體育舞蹈專項訓練場地要求 學校體育場地器材為學校的日常體育教學、學生課外活動和學生運動隊訓練正常開展必不可少的物質基礎，它深刻影響著檢查、評估、督導、規范學校體育工作。調查發現，北京體育大學體育教育專業體育舞蹈專項訓練場地較少且開放時間有限，體育教育專業體育舞蹈專項訓練場地共有四塊，學校各專業、年級的舞蹈、健美操相關課程及訓練主要在這里進行，因此，就會出現平時空閑場地較少的問題。除此之外，訓練場地周末不對外開放，以至于學生可利用的訓練場地較少且時間有限。針對這一現狀，相關部門應放寬場地開放時間，適當增設體育舞蹈場地供學生使用。

3 結 語

北京體育大學體育教育專業體育舞蹈專項畢業生預期職業與實際職業差異較大，但畢業生大多從事與體育舞蹈相關的工作。用人單位在招聘體育舞蹈人才時注重比賽成績，但畢業生參加體育舞蹈比賽的人數較少，且對考取體育舞蹈教師、裁判證書的重視不夠。北京體育大學體育教育專業體育舞蹈專項課重視基礎技術課教學，對身體動作、髖部動作等社會需求的體育舞蹈技術教學涉及較少。北京體育大學體育教育專業體育舞蹈專項對理論課的重視不夠，且很少涉及體育舞蹈創編原則與方法、體育舞蹈教學方法等內容，造成畢業生就業后理論知識的匱乏。北京體育大學體育教育專業體育舞蹈專項缺乏套路編排、芭蕾形體教學、音樂編輯及處理等實際教學中所需課程，一定程度上限制了畢業生專項教學過程中綜合能力的發展。

本文主要研究了北京體育大學教育學院體育舞蹈專項課程設置與社會需求的關系，指出了專項課程設置與社會需求之間的差異，今后的研究可以就專項課程設置與社會需求之間差異產生的原因及如何建構一套系統、科學的體育舞蹈課程體系方面展開研究。

[ 1 ]王晶.體育舞蹈拉丁舞技術教學程序設計的研究[ D ].天津：天津體育學院，2012.

[ 2 ]張冊.北京市部分普通高校體育舞蹈課程開展現狀與改革建議[ D ].北京：北京體育大學，2004.

[ 3 ]陰聰聰.社會需求下的山東體育學院體育舞蹈專項課程分析與研究[ D ].濟南：山東體育學院，2014.

G807.4

A

1674-151X（2017）10-134-02

投稿日期：2017-08-12

江娟（1994～），碩士研究生。研究方向：學校體育。