應用技術型院校英語專業校內虛擬仿真實訓建設的時代性

宋薇

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）40-0081-01

近年來，伴隨著高等教育的跨越式發展，我國的應用技術型院校蓬勃發展起來。以商務英語來說，商務英語專業的培養目標是培養具有較扎實的英語語言基礎、掌握寬泛的商貿運作知識并能熟練使用現代辦公設備、能夠勝任涉外商務與翻譯的應用型、復合型中高級商務英語專業人才。要實現這一培養目標，實訓是很關鍵的一個教學環節。

所謂實訓是指按照教學要求，在真實或仿真模擬的現場操作環境中，培養學生的實際工作能力和創造能力，為今后步入職業生涯奠定扎實的基礎。虛擬仿真實訓系統即仿真虛擬實訓系統。仿真是對代替真實物體或系統的模型進行實驗和研究的一門應用技術科學，根據所用模型分為物理仿真和數字仿真兩類。虛擬仿真實訓教學法的設計遵循把企業搬進校園的指導思想，在校內建立虛擬企業仿真的教學資源。

一、虛擬仿真教學

虛擬仿真教學從廣義上講是指在虛擬環境中進行的一切教與學的交互活動。從狹義上講，虛擬仿真教學是一種新型的教學形式，它是利用虛擬仿真技術， 模擬一個逼真的虛擬學習環境，調動學生視覺、聽覺、觸覺等各種感官接受、處理、反饋與學習有關的信息，從而激發學生的學習興趣和創新意識，開展自主探索、勇于創新的學習活動。由于直觀動作思維必須借助動作，因此，對這類知識的學習，也必須通過實踐的方式，因此虛擬仿真教學的實施就顯得尤為重要。因此，校內實訓是應用型本科院校英語專業實現實踐課程目標和價值的手段，是獲取實踐知識的必然途徑。

二、虛擬仿真實訓系統的建立

對于一些應用技術型院校而言，由于經費的問題，可能建立穩定的校外實訓基地有一定的困難，那么如何給學生提供綜合實訓呢？ 校內開展模擬仿真綜合實訓是一個不錯的選擇。還是以商務英語舉例，在學校可以創設模擬商務環境，利用真實的材料、案例對學生進行實訓。虛擬仿真系統能夠直觀形象地“再現”實訓現象，讓學生獲得身臨其境的現場感，既能夠使學生從死記硬背、生搬硬套的理論教學中解放出來，又能使學生在看、聽、練、思中學到知識， 激發學生的學習興趣。

三、虛擬仿真實訓建設的時代性

伴隨著虛擬仿真技術的推廣和應用，越來越多的教育者和學生認識到了它的重要性。越來越多的學校設立了專門的實訓基地管理機構，讓學生通過虛擬仿真實踐獲得知識和能力，同時促進了教學模式的變革。在進行虛擬仿真實訓建設的同時，要充分注意其時代性，只有這樣才能制定出良性的運作方案，更好的完成教學改革實踐，更好的完成應用型技術人才的培養。

（一）教學方法新——注意使用“理實一體化”的復合型教學法

理論是實踐的基礎，實踐是理論的應用。總的來說，理實一體化指的是在專業教室中將專業理論課與實踐性教學環節重新分解、整合、進行教學。在專教室里，師生雙方邊教、邊學、邊做來共同完成某一教學任務。這種教學方法，改變了傳統教學中理論和實踐相分離的做法，將理論教學和實踐教學融為一體。它將理論學習與實際訓練緊密結合起來，充分強調教師的主導作用的重要性。它注重培養學生的動手能力，使得教學內容和教學方法更具有應用性、綜合性、實踐性和先進性，從而提高教學質量。教師引導學生掌握專業知識和操作技能，教學需要運用多種教學方法來加強學生對講授內容的掌握和理解。“理實一體化教學”的教學方案，一般包括教學計劃與大綱、教學組織與結構、理論知識歸納、實踐環節安排、教學設施與設備、教學評價等。

（二）實訓教學素材新——內容與時俱進

通過營造模擬情景、設置案例等形式， 將實訓引入課堂。為了突出仿真性， 我們選用的素材必須是真實或者接近業務原型的。例如審證這個環節，我們提供給學生的應該是最新、最具有代表性的一些公司所使用的單據。同時，仿真教學系統通常具有追憶功能，使得教學可以在某一個中間過程重復多次進行，有利于解重點和難點知識點的學習與鞏固。仿真技術與多媒體的有機結合使得仿真系統更形象、生動，與實際系統更逼真。其豐富生動的界面對學生具有極強的吸引力，學生的學習興趣和主動性更高。

（三）評價體系新——多元化及過程化

信息化時代的教學評價一定是多元的，多維的，利用多種評價手段和方式的綜合評價。具體來說，一是多元評價主體，包括學生本人、同伴、老師、家長等的評價主體；二是形成性評價，是對學生在學習過程中的表現、所取得的成績以及所反應出的情感、態度 、興趣、參與程度、策略、任務完成等進行評價；三是面向學習過程的評價，包括教師教的過程和學生學的過程的評價。每一種教學評價都不是孤立的，在評價的過程中，往往都是幾個評價交叉進行。如診斷性評價、形成性評價和總結性評價，是對教學的不同階段進行的評價，是密切聯系，相輔相成的。

同時老師可以通過平臺的系統統計直觀的看到學生對各知識點掌握情況，及時的調整教學方案，改進教學方法，有針對性的解決學生的個性問題，對學生普遍掌握不好的知識要及時調整教學的內容和方法手段。

仿真教學系統具有對學生操作的跟蹤記錄功能，并能依據操作要求自動評價學生的操作過程。這也使得教學的組織與管理更加方便容易。仿真教學系統也更加適合個體教學與集中教學的有機結合。

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