技工院校應用一體化教學方式進行改革的必要性分析

邢海燕

摘要：深入推進技工院校一體化教學改革，建設具有中國特色的一體化教學課程任重道遠，需要有科學的一體化課程開發技術；需要上下齊心，攻堅克難，全員參與，形成上下一盤棋的局面。一體化教學改革是一項系統工程，需要在實踐中不斷完善。在一段時間內，技工院校一體化教學會更全面、更深入地開展下去，并會結出豐碩的成果。本文探討了技工院校應用一體化教學方式進行改革的必要性分析。

關鍵詞：技工院校；一體化教學方式改革；必要性；策略

推進技工院校一體化教學的必要性，為人力資源和社會就業情況提供有利保障，加快技能人才的培養，推動技工院校的可持續發展，讓學生在一體化教學的實踐過程中不斷超越，不斷創新，更多地接觸一線生產熟練更多操作系統，將所學的專業知識更多地運用到實際的生活當中去。為今后的事業打下基礎，成就人生更多的夢想同時也推動了技工院校一體化教學改革的可持續發展，創造了良好的教學效果促進了社會經濟的發展。

一、技工院校應用一體化教學方式進行改革的必要性分析

隨著我國社會經濟的不斷發展國家對具備一定基本專業理論知識和熟練操作技能的一線技術性人才的需求越來越多而技工院校作為培養一線技術人才的“主戰場”，也因此獲得了很大的發展。但我們應該清醒地認識到，在目前的教育背景下，技工院校的生源普遍比較差，甚至很多技工院校的學生本身就感覺“低人一等”，對學業也不抱什么希望。因此，學校要想發展，要想為社會培養出更多符合條件的人才，就必須要從教育教學入手，努力轉變教育觀念，完善教學思路，拓展實踐教學，提高教學質量。技工院校的一體化教學就是根據這一宗旨，開展理論與實踐相融合，知識學習與技能訓練相結合的教學模式。具體來說，技工院校的一體化教學主要是強調教學過程中的知識傳授與技能訓練的同步性、空間和時間的同一性、認識形式的交錯性。教學實踐表明，一體化教學對于提高技工院校的教學質量和技能型人才的培養都有顯著意義。

二、技工院校一體化教學方式改革的應用策略

1、促進“教材”一體化，加強教學研究。一般技工院校的教材，應該把理論知識與現實的實踐歸納入教材中，不能只注重理論上的知識，而忽略實踐教學。在很多技工院校的教材中，難度系數都有增加，但是在現實中運用到的卻很少，因此技工院校一體化的教材應該根據“有效性、適用性、合理性和科學性”的原則來完善技工院校一體化的教材，讓每個不同專業的學生都學到更多與自身相關的專業知識，提高各項技能。在一體化的教材中，不但要培養學生專業能力，同時還要注重學生職業道德規范和思想道德素養等方面的培養，因為在今后的工作中，學生們進入工作的實踐后，不僅需要相關的專業知識和專業技能，還要適應社會的發展趨勢，擁有十足的創新能力和和職業精神。技工院校一體化教學課件，把技能強化訓練和基礎的理論知識融入到實踐中，培養更多的優秀人才，讓教育事業的發展取得更好的突破。

2、為學生創造更佳的學習環境，實現技工院校一體化教學改革。實現技工院校一體化教學，需要有與該專業規模相適應的學習環境和相關專業的設施設備，為學生創造更好的學習條件。如果要實現一體化教學，就需要在同一地點、相同的時間完成相關專業教學的課題，也就是說統一的時間與空間。一體化教學實踐中，應該把教師、實驗室和實際操作室更好地融合在一起，還要加強相關的設施設備，建設成一個多元化的實訓中心，盡最大的努力滿足學生學習理論知識的同時還可以進行實際操作訓練；另外學校還應該安排更多的老師給學生進行專業知識的傳授和指導，由于一體化的教學模式，不但要學生掌握基礎的專業知識和具體的操作知識，還要自己親自操作，所以大大提高了技工院校教學的難度，因此配備更多的指導老師，對于技工院校的學生來說是十分必要的，主要原因是很多學生的知識水平存在很大的差別。在一些技工院校里，部分的學生是因為學習成績太差，沒有考上自己理想的學校，年齡又小，不能參加工作，再加上技工院校的門檻都不高，所以只好到技工院校；另一部分學生學習成績優異，但是由于家庭經濟情況或各方面的原因需要更早的就業，所以也來到了技工院校，像這樣的兩種情況，老師應該根據學生不同的實際情況來進行輔導和教學，不能所有的教學一刀切。

3、加強教學設施的建設，優化教師隊伍。教學設施的落后會對技工院校數學一體化教學模式的構建以及開展造成一定的消極影響和阻礙，因此技工院校的相關管理人員一定要認識到教學設施在數學教學過程中的重要意義和作用，加大資金的投入力度，做好教學設施的更新和日常的維護工作。必要的時候可以向政府或者是相關的教育部門申請，還可以同其他的一些企業聯合在一起，從而實現互利共贏。此外技工院校還需要加強實訓基地的建設以及投入的例如，從而確保學生們可以真正的參與到實踐當中。在教師隊伍的建設方面，技工院校的相關領導人員也要做好把關，定期的組織教師參加培訓和學習，使得教師們能夠通過不斷的學習去完善自我。引進一些具有豐富的數學教學經驗的教師加強教師之間的溝通，從而促進數學教學模式的構建以及教學形式和教學手段的不斷豐富。

4、落實實習課題，保證教學質量。一體化教學具有時間緊、任務重的特點，既要學習必要的理論知識又要切實提高學生的動手能力。因此，必須以實習課題為中心，帶動相關技能的訓練和相關知識的學習，按照所定課題認真扎實地去完成。只有使每一個課題落到了實處，有計劃、有檢查、有考試，用逐項完成課題任務的小目標去實現提高學生素質和教學質量的大目標，才能保證一體化教學的效果。在抓好技能訓練的同時，必須保證完成計劃和大綱規定的全部教學內容，因為相關知識的學習是促進技能訓練提高的基礎和保證。另外一體化教學應包括有閉卷理論測試，又有實際操作技能的考核，還應對每一個課題都有具體成績，使一體化教學真正落實到整個教學過程中。

總之，技工院校一體化教學改革不可能一蹴而就，必須根據院校的實際情況和辦學條件逐步推行，邊實踐邊改進。一體化教學也必須因校制宜、不斷充實、不斷完善，才能發揮其積極作用，培養出適應社會發展需要的德才兼備的技能人才。

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