初中英語閱讀教學的反思與探析

陳換玲

摘 要：隨著時代不斷發展，全球化趨勢越來越強，英語作為全球通用語言在教學中的地位也越來越高。初中是學生英語學習承上啟下的重要階段，這時期學生會接觸到更多的詞匯、更復雜的語法、內涵更豐富的英語讀寫內容，閱讀作為組成初中英語教學的重要一部分，提高閱讀質量能夠促進學生英語水平上升，同時幫助學生更好地熟悉語法、運用語法。本文以初中英語閱讀教學為出發點，詳細探究了當前閱讀教學中存在的問題與對策。

關鍵詞：初中英語；閱讀教學；反思

聽、說、讀、寫是語言學習的四大基本板塊之一，在教學中教師是初中英語課堂教學的主導者，學生接受英語語法、單詞等基層知識有著一定的能力，但普遍在閱讀理解、寫作等綜合英語素養方面還存在一定的問題，這些問題的原因是多方面的，需要教師結合自身教學班級情況進行有效的教學反思，構建學生對英語學習的主動性，從而實現他們參與英語教學的有效性提升。

一、教學反思

（一）教學理念不足

學生是英語教學的主體，他們在學習的過程中，需要進一步突出其主體地位，教學方法和手段的應用需要突出他們在教學中的地位。然而在實際的英語教學中，一些教師進行滿堂灌，從上課開始到下課結束，一直講，學生就是被動地聽，學生是否參與到教學之中，學生有沒有開小差等，教師都沒有顧及到，學生的主體地位被削弱，他們主動閱讀的意識被剝奪，只是機械地接受教師的知識。這樣的英語閱讀效果不佳，難以有效激發學生對英語學習的興趣和積極性。

（二）教學設計不足

學生接受英語閱讀訓練的前提是課堂教學設計的新穎[1]。然而初中英語是中考的重要組成部分，教師需要確保學生掌握相關的閱讀能力，這樣就被動地選擇一些題海戰術等手段，強化學生對英語閱讀題目的掌握。教師對實現英語閱讀課堂新穎性的思考不足，精力不足。因此，一些學生都被動地參與英語閱讀訓練之中，對英語閱讀訓練的態度不是很積極。

（三）閱讀能力拓展培養不足

英語閱讀能力的提升是建立在單詞、語法知識的充分掌握的基礎上。只要細心尋找這樣的方法，找到知識點學習的竅門，學生接受語法、單詞等基本知識的難度將大大降低。然后，一些教師對英語知識的拓展思考不足，他們沒有找到英語學習過程的具體方式方法，在教學過程中，只是一板一眼地進行教學，學生對英語學習沒有更多有效的方法和手段，學生參與教學的主動性不足，積極性不高。

二、教學策略

（一）堅持生本原則開展互動性閱讀教學

所謂生本原則，就本著為了學生發展的前提。為了確保互動性閱讀教學的成效性，就必須致力于生本原則的堅持?；有蚤喿x教學中，可以是師生互動，也可以是生生互動，鑒于師生互動較為成熟，以下筆者就以合作探究下的互動性閱讀教學為例進行探究。由于牛津版的初中英語教材不管是在結構還是內容方面均不得進行照本宣科的方式進行教學，而是要求教師充分結合學生實際，提示和引導合作探究性的互動閱讀教學中來。以牛津版7B第一單元教學為例，筆者首先要求學生講出自認為最為理想的居住環境，再對文本進行閱讀，在掌握基本詞義、詞音和語法的基礎上，引導學生進行合作探究，最后由每個小組選派代表，用以小組的形式進行閱讀對話，既能培養學生的口語和語言組織能力，還能拓展學生的閱讀量。而在這一過程中，始終以學生為主體，教師必須做好引導工作，這樣通過生生互動，有助于互動課堂的生成和教學質量的提升。

（二）以學生為主的閱讀教學方法改進

學生在英語閱讀教學中的主體地位需要有效拓展。現代化的教學方法應用將大大提升學生的主體地位。具體來說，背景引導法，就是運用一些與教材文章、話題有關的文化背景設計，引導教學的開始。教師運用這種教學方法，將大大提升學生參與英語閱讀教學的主動性。他們將更加有興趣參與到教學之中。

（三）拓寬課外閱讀量

課外閱讀可幫助學生擴大詞匯量，鞏固語言知識。閱讀是一種技能，雖然可通過培訓學習一些技巧，但要真正掌握技能，最終要通過大量的課外閱讀來完成。在訓練學生的閱讀理解題型上，教師可采用Choice與回答問題相結合的辦法，當學生做出選擇后，多問一句：“Why？Please give us the reasons.”以訓練學生對于上下文的理解，形成篇章概念，而不只是將閱讀重點放在詞匯和單句上，這可減低學生猜測答案的幾率，提高準確率。從低段年級開始進行限時訓練，配以閱讀法指導，當學生感悟到閱讀的快樂時，閱讀教學的有效性就會真正體現出來。

結語：閱讀是初中英語教學的重難點，高質量的閱讀教學能夠培養學生英語學習興趣，提高其學科綜合素養。本人根據自身教學經驗，結合多位優秀教師教研成果，從三方面深入探討了當前初中英語閱讀教學中存在的不足與相應教學優化策略。教師在教學實踐中要積極探索，不斷優化、完善相關教學方式，提高教學質量，推動教學發展。

參考文獻：

[1]趙輝.淺析初中英語閱讀教學的反思及探新[J].新教育時代電子雜志：教師版，2016（38）.

[2]夏慧琴.初中英語閱讀教學的反思與探新[J].中學生英語旬刊，2014（5）：77-77.endprint