完美課堂引領學生有效學習

王 駿

蘇州市吳江區北厙中學 江蘇蘇州 215200

完美課堂引領學生有效學習

王 駿

蘇州市吳江區北厙中學 江蘇蘇州 215200

課堂是教學的第一陣地，如何把握課堂、活用課堂，讓學生通過課堂獲取知識，培養能力，是課堂教學之第一要務，愿教、會教，會學、樂學將在課堂這一有限空間進行整合，體現教學的智慧。

完美課堂；環節有形；元素有神；能力有根

追求完美，人之本性，追求教育的完美，更是當今教師的目標，我們強調以課堂為抓手，致力于發揮教師的個性才能，注重學生個性的形成與發展以及綜合素質的提升，建立與完美教育相適應的課堂體系，使之與學校的辦學特色、教師的智慧教育、學生的全面發展相匹配。

一、提倡課堂六個環節，使課堂有形

學校在以老師為主導，學生為主體，訓練為主線的基礎上提出了課堂教“333”原則，即學生自主學習量控制在整個課堂的三分之一，合作學習控制在三分之一，老師單向精講量控制在三分之一，根據實際情況靈活掌握。我們注重完美課堂的六個環節：

1、抓重點。不面面俱到，有針對性，學生易于把握。

2、注完整。導語、復習、新授、總結、練習，通過多媒體或板書體現，脈絡清晰，條理分明。

3、求爭論。老師不滿堂灌，不自彈自唱，學生仰著頭聽，集體、個人討論參與面廣，形成共鳴，這是課堂有效最顯性環節。

4、有亮點。不墨守成規，不局限于多年不變的教法，每堂課都要有與眾不同的突破之處，同一個內容要有不同的教法。

5、拓知識。課內知識與課外結合，與學案結合，與板書結合，與多媒體結合，與錯題本結合，語文學科還要與寫作相結合。

6、多練習。通過實物展示、投影、板演、游戲、視頻等形式多樣的活動，讓學生動起來，練習題型有是非、填空、選擇、改錯、辨析、問答等穿插，令人耳目一新。

二、提煉課堂關鍵元素，使課堂有神

“教學疲勞”是教學過程中不可避免的現象，消除或減輕教學疲勞事半功倍的關鍵在課堂，在于持之以恒堅持“學案式”課堂教學，堅持講練結合，堅持教學的針對性與基礎性，堅持讓學生做到眼到心到手到，堅決克服“教師滔滔講學生默默聽”的填鴨式教學方式。我們應該充分調動學生的積極性，提煉課堂關鍵元素，那就是精講多練。

“講”應該包括兩個方面：一方面是老師講，另一方面是學生講。所謂老師的精講就是對學生知識的傳導、授業、解惑，精講不等于少講，不要在數量上斤斤計較，而要在質量上下功夫，老師在課堂中要做到一句千鈞，一句話往往是從十幾篇參考資料、幾晝夜思考中濃縮出來的精粹；所謂學生講，就是讓學生積極回答老師提出的問題，讓學生為解決課堂上某個問題而相互間進行辯論，或者請學生當小老師談自己的看法，或者是由學生向老師提問等。課堂氣氛熱烈，師生教學相長。

“練”也包括兩個方面：一方面是老師練，必須嚴格做到認真工作，精選習題，做好教學的一切準備工作，練好上課時對待學生提出的各種問題的應變能力的基本功；另一方面就是學生的練，學生按照老師的意圖去理解、板演、答題、實驗等，學生練必須由淺入深、循序漸進，必須因材施教、開發智力，必須多種形式、引人入勝。

精講多練可以通過各種形式展現，我們嘗試情境教學、問題教學、活動教學、體驗教學等多種教學方式，我們強調自主性，但不放任自流，注重合作學習，但不忽視思考的獨立性，提倡探究性學習，但不無度開放，倡導對話，但不遠離根本，優化課堂教學，但不忽視學生的感受，既有傳統的傳授法，又有創新的各類方法，都使課堂活起來。

三、提升課堂學習能力，使課堂有根

俗話說“名師出高徒”，我一直認為在我們學校應是高徒出名師。沒有學生的成功，哪有老師的成名，老師的成果是建立在學生的成績上，而不是按部就班，趕完教學進度，教學的終極目標就是提升學生的學習能力，使他們將來能夠更加便捷有效地學習，一方面掌握知識，一方面掌握學習的過程。

事實上，當下教育生態整體趨于惡化，因為學校、教師、家長還是把掌握知識放在最重要的位置，而忽略了掌握學習的過程，也就是學會學習。這也難怪，當今社會，分數是學生、老師、家長的命根，如果老師作業布置少了，會有家長焦慮地抗議，長此以往，孩子則成為了做題的工具和分數的奴隸。

布魯斯·喬伊斯在《教學模式》一書中說：“成功的教師不是簡單的鼓勵和說服學生的說教者，相反，他們是能夠使學生深入認識社會化的活動，并教會他們如何有效利用活動結果的促進者?！笨梢?，學習的過程比學習的結果重要得多。我們的課堂不僅僅是完成一系列課程目標，還要幫助學生提升他們作為學習者的能力，隨著學生對信息和技能的掌握，他們收獲的不僅僅是學校內容，還有不斷增長的應對未來學習任務和設計學習過程的能力。我們還是從課堂教學認真入手，向45分鐘要質量，各個環節一切以學生為中心，研究學生，上學生需要的課。我們也采取了一系列措施：建立文檔或錯題集，召開學法研討會、學習講座，大師進校園活動，優秀畢業生方法指南，多種形式調整學習狀態等多管齊下，提升學生的課堂學習能力。

學會學習是人一生中很有用的行為，一個人只有會學習、會思考并付諸行動，最終才會有所發現，有所創新，而這樣的課堂也才能扎根于學生的心中，老師學生相得益彰，教育當以此為目標。