小學班主任管理藝術研究

顧效英

在小學班級管理中，班主任起著教育、組織、引導的作用。在管理班級時，班主任不僅要讓學生在學習方面發揮主體性，同時還要培養學生的衛生意識、勞動意識、道德意識，使他們在素質教育過程中獲得全面發展。在開展班級管理工作時，班主任要充分激發學生對班級的責任感，主動參與到管理工作中，協助班主任完成各項工作，推動班級的順利發展。

一、關心學生，拉近師生之間的關系

小學生的年齡較小，他們的學習觀、人生觀、價值觀處于萌芽狀態。在進行班級管理時，班主任對學生的錯誤行為和思想要改變說教、批評的教育方式。用愛心和耐心來引導學生，使學生在班主任愛的教育下獲得正確的認知和觀念，促進他們健康的成長。在良好的師生關系中，學生的叛逆心理得到有效疏導，他們不再和班主任對著干，而是積極主動地完成班主任布置的各項工作，使班級的學習、衛生、紀律等方面都獲得不斷的發展。在對學生進行管理和教育時，班主任要根據學生的具體情況進行教育和引導。例如，有的學生學習成績較差，但他們的體育成績較好，這時，班主任就可以從學生的體育入手進行表揚，讓他們把體育學習中的優勢帶入到學習和其他方面，不斷取得進步。有的學生學習成績較好，但不尊重其他學生，班主任可以和這些學生進行溝通交流，讓他們樹立正確的觀念，加強和同學之間的交流，建立和諧的同學關系。通過有針對性的管理和教育，能夠建立積極向上的班級風氣，促使每個學生都努力學習、積極參與班級活動，促進班級的順利發展。

二、培養優秀的班干部，做好班主任的小幫手

班干部是班主任的小幫手，在班級管理工作中能夠協助班主任完成各項管理工作。在挑選班干部時，班主任要根據學生的綜合情況進行考慮，挑選出管理能力較強，學習、衛生、紀律等方面表現都較好的學生擔任。班干部選出來之后，班主任要根據他們的特長和能力安排具體的職位，并對他們進行培訓，讓班干部明確自己的工作和職責，讓他們認識到自己的本質工作是為同學服務，樹立正確的班干部觀念，擺脫班干部的優越感，盡心地為班級和同學服務。在班干部協助班主任管理工作時，班主任要鼓勵班干部對管理工作提出大膽創新的方式、方法，提高管理效率。在班干部管理過程中，利用自身的榜樣作用，帶領其他學生積極參與班級的各項活動，使學生之間形成強大的凝聚力，為促進班級的進步付出努力。為了促進班干部的成長和進步，班主任經過一段時間后要讓學生對班干部的工作進行評價，獲得評價較高的班干部繼續擔任，評價較低的班干部采用淘汰制，選出新的班干部。通過對班干部的培養和評價，使班干部樹立了較強的責任心，有助于推動班級管理工作的順利進行。

三、制定個人和班級發展目標，推動班級的發展

在班級管理過程中，班主任要引導學生制定個人發展目標和班級發展目標。在目標的指引下，學生才有努力的方向和動力，不斷向目標前進，使德智體各方面都取得較好的發展。通過每個學生的努力，在他們取得進步的過程中，班級發展目標才能實現。制定個人目標時，班主任要讓學生遵守實事求是的原則，從自己的基礎和能力出發制定發展目標。發展目標可以分為短期發展目標和長期發展目標。短期發展目標包括一個星期、一個月的發展。長期發展目標可以根據期中和期末兩個階段進行制定。在發展目標指導下，學生在學習、紀律、衛生等方面有了努力的方向，他們在學習上嚴格要求自己，養成認真讀書、認真預習和復習的好習慣；在紀律上，嚴格遵守課堂秩序，促進課堂教學的順利進行；在衛生方面，不僅要抓好個人衛生，還要維護班級的衛生區域，為班級的發展提供前提。在道德方面，學生能夠和同學友好交往，相互幫助，形成互幫互助的良好班風。在學生不斷追求進步和發展的過程中，班級目標逐一實現，使班級在各個方面取得榮譽。

四、在競爭中獲得發展，不斷取得進步

班主任在進行班級管理時，要根據學生好勝心強的特點建立競爭機制，讓學生在競爭中獲得進步和發展。通過競爭，學習優秀的學生能帶動其他學生認真學習，熱愛勞動的學生能影響其他學生養成愛勞動的好習慣，講衛生的學生同樣能影響其他學生。通過相互競爭和影響，促進班級中學生的共同進步。例如，班主任根據學生的表現把優秀學生評選為學習小能手、衛生小衛士、紀律標兵、文明之星，一個星期評選一次。在競爭過程中，每個學生都想獲得獎勵，在各方面積極表現。在良好的班風下，學生的積極性高漲，他們能夠從小事做起，不斷提高自己。在建立競爭機制時，班主任要對學生進行引導，增強他們的競爭意識，讓每個學生都能積極參與到競爭中，在競爭中獲得發展。

五、和家長進行互動，促進學生全面發展

在小學生學習和成長的道路上，不僅需要教師的引導和教育，同樣離不開家長的影響。班主任在進行班級管理時，要加強和家長的互動，針對學生在學校中的綜合情況和家長進行交流，使班主任和家長更好地了解學生的情況，給予針對性的教育和引導。在和家長的互動過程中，班主任可以和家長針對教育理念進行交流溝通，讓家長意識到自己對孩子的影響，在家庭教育中做好榜樣作用。例如，在一些家長只要求孩子讀書、寫作業，而自己回家之后只顧著玩手機。針對這種教育觀念，班主任需要對家長進行指導，讓他們身體力行的對孩子進行影響和教育，在要求孩子讀書學習的同時，自己也也多讀書，使孩子在在家庭中受到家長的影響，養成主動學習、主動勞動、講文明、懂禮貌的好習慣。

總之，在小學班主任進行班級管理時，要立足于班級實際，關注學生的個體差異，根據學生的具體情況制定相應的管理策略，激發學生對班級的責任感，在競爭機制下進行比、趕、幫、超的良好班風，使班級獲得不斷的進步和發展。在班級管理工作中，班主任要嚴格要求自己，作為學生的榜樣對他們進行指導和教育，使每個學生都樹立積極的學習態度，在主動參與班級管理工作中獲得發展。endprint