淺談如何加強小學教育教學管理的有效性

鐘麗華

【摘 要】 隨著新課程教育的實施以及素質教育的發展，傳統的小學教育教學管理模式已經越來越不能滿足現在小學的需求，小學教育教學的管理模式亟需改變，如何加強小學教育教學管理模式的有效性也成為現在亟需解決的問題。小學生是祖國的花朵，是未來的希望，加強小學教育教學管理模式的有效性有利于促進我國的發展。本文將主要從當今小學教育教學管理的現狀，即其存在的問題，來探討解決策略，從而促進現在小學教育教學管理的有效性。

【關鍵詞】 小學教育教學管理模式；問題；解決方法；有效性

【中圖分類號】 G62.32 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 2095-3089（2017）17-0-01

有效地實施小學教育管理是小學教育質量得以提升非常重要的手段，也是小學教學目標得以實現的最直接有效的手段。小學教學需要教師有組織地進行管理，而不會自發地進行教學活動，教學質量也不會自然而然地提高，這需要教師進行有效的管理才可以實現。小學教學管理是小學教育最為核心的部分，因此，小學教師應注重教學管理并采取合理的、科學的、有效的教學管理策略，不斷提升教學質量。

一、確定小學教學管理的目標

目標的建立，是小學教學管理工作未來發展的合理預期。小學教學工作必須建立一個明確合理的目標，然后在目標的帶領下完成相應的工作內容，實現國家、政府教育方針的學習，把握老師的教學思想，確定比較明確的教學任務和目標。根據小學教學管理的實際情況，一般情況下小學教學管理的目標體系需要結合小學教育的特點，再設置相應的細節目標，然后一個一個地完成。比如說老師整體素質的提高、學生學習能力的提高、教育質量的提高等等都可以設置成為小學教學管理的目標。通過小學教學的管理來實現這些目標，保證教學工作的完成。

二、提高小學教學管理有效性的策略

2.1正確教學管理思想的樹立

教師是教學活動的組織與領導者，而教師的教學行為主要是在教學思想的調度下產生的，有效的小學教學管理對小學教師在教學思想上有了更高的要求，要求每位小學教師不管是教學思想還是教學管理都要正確化、科學化以及先進化。所以相關的小學教學管理人員工作的重心應放到協助教師樹立正確的教學思想，即全心全意為學生服務以及對學生負責。此外，每位教師應處理好與其他同仁、工作之間的關系，教學進度嚴格依照學校的規定，避免教學進度及質量受到其他事務的影響，對小學生要全面負責，以實現教學效率最大化。

2.2加強對教師的管理

在學校，與小學生直接溝通并相處的時間最長的是自己的老師，所以，提高教師隊伍的素質有利于推進小學教育教學的管理。高素質的教師隊伍能夠更好地把握新課程改革下的教學要求，并找出具體的實施辦法。對此，學校應該杜絕兼職的狀況，優化教師與管理結構，同樣，學校也應該順應新課程改革的趨勢，組織一些活動，讓教師積極地探討實施方法、分享自己的教學經驗，體會心得。例如：學校可以定期的讓教師在一起備課，并組織教師一起去學習，加強對新模式的理解。教師是學校管理的重要組成部分，而且教師是教學的主導，對教學質量的高低起著非常重要的作用，所以，要加強對教師的管理。首先，加強對教師的培訓力度。教師要不斷提升自身的水平，所以就要不斷的進行培訓、進修，學校要盡可能地給教師提供條件，支持教師提升自我。學校要有專人負責教師培訓、進修、提高，要利用新任教師進修、以老帶新、個別指導、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等機會提升教師的素質。其次，加強對教師的評價管理。對于教師的評價是教師管理的重要方面，積極地評價，能夠激發教師教學的積極性，反之則不然。所以，學校要建立科學的評價標準，要加強形成性評價，使評價真正起到發現問題和提高教師水平的作用。

2.3家庭要重視對小學生的教育

家庭是教育中的一個重要組成部分，家長亦是除教師外小學生接觸最多的人，家庭在小學生的教育中所起的作用不可忽視。這方面，我們可以借鑒外國的先進的經驗：例如學校吸收家長一起來參加教學工作，加強雙方的互動，使雙方共同對小學生的教育負責。教師也可以定期的到家庭中進行訪談、定期的召開家長會，學校也可以帶領成立家長監督會，從而加強對小學生的了解，進一步加強小學教育教學管理的有效性。

三、抓好教學過程中的每一個環節，加強對教學質量的管理

隨著教學改革的不斷深化，那種依靠增加課時，來完成教學任務，提高教學質量的做法，顯然是違背了教學規律，不利于學生的全面發展，妨礙提高全民族素質這一總目標的實現。減輕學生的課業負擔，提高教學質量，必須以提高課堂教學效率和質量為中心。課堂教學是整個教學工作的核心，課堂教學應該抓好每一個環節，教學質量的提高依賴于每一個教學環節的提高，所以，要想提高教學質量，必須要抓好每一個教學環節。而教學環節是相互制約、相互聯系、相互促進的，每一環節都對質量的產生和形成有直接和間接的影響。

3.1抓好教學過程中的每一個環節，提高教學質量

傳統教學中，只注意對教學結果的評估，即利用考試的成績對教學質量進行評價，而忽視了教學過程的好壞，這就導致了教學質量不能有效地提高。教學質量的提高不是檢查出來的，而是在教學全過程教出來的，所以，必須要加強對教學全過程整個環節的管理，以便提高教育教學質量。教學全過程包括教師備課、上課、輔導、布置和批改作業、課外活動、知識環節等很多部分，其中的一些環節是我們平時容易忽視的，比如家庭作業和課外活動的管理，學校要加強這些管理，提高教學質量。在這些環節中落實素質教育的要求，從而提高整體教學水平。

3.2構建教學評價，加強對教學質量的管理

對教學評價的管理是教學管理的重要組成部分，要想提高教學質量，就必須建構科學合理的評價標準，只有符合教學實際的評價標準，才能對于提高教學質量起到積極的作用，否則，則會影響教師的積極性，降低教學效率。

四、結語

小學教學管理的有效性是學校管理工作中一個不容忽視的問題，只有提升了教學管理的有效性，教學質量才能夠得到提高，學校才能夠維持正常的運轉。因此，我國的小學教學管理者要積極探討提高教學管理有效性的方法，從而進一步完善學校的管理工作，促進學校管理水平及教學水平的提高。

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