書香浸校園點亮生命底色

熊麗萍

摘 要：倡導全民閱讀，建設書香社會；建設書香濃厚校園；優化環境；搭建平臺；教師引導；立足課程；書香溢校園。

關鍵詞：書香校園；閱讀；平臺；課程

倡導全民閱讀，建設書香社會，既是豐富文化生活、提高國民素質、涵養民族精神的需要，也是培育核心價值觀、提升國家文化軟實力的必要。在2015年3月十二屆全國人大三次會議上，將“倡導全民閱讀，建設書香社會”寫進政府工作報告。“建設書香濃厚校園”成為我校2017年工作要點之一。本文筆者結合所在學校書香浸校園特色項目創建活動的實踐，談幾點實踐與思考。

一、優化環境，營造濃郁的書香氛圍

把育人有機融入學校的硬件之中是我校創建書香校園的特色之一。利用電子屏展示創建“書香校園”的宣傳畫、警示語、口號等；閱讀園地、黑板報、圖書角等符合班級的班級文化，文化長廊、校園墻體文化等，到處洋溢著濃郁的書香墨韻。學校加強圖書室、閱覽室的建設；添置許多適合師生閱讀的書籍。學校圖書館藏近2萬冊，學生人均擁有圖書30余冊。學校設有閱覽室、開放性書吧。各班設立班級書櫥，學生可將自己喜愛的書籍帶到學校，進行圖書交流，讓其他同學分享書籍的美妙，感受讀書的樂趣，從而擴大學生讀書的渠道，提高學生的閱讀興趣和閱讀量。學校操場建成文化長廊，在全體師生中廣泛征集，最終確定“悅源”為文化長廊的名稱。征集德育、智育方面的古今名言共計40條。在走廊、宣傳櫥窗、教室、閱覽室張貼“創建書香校園，提升師生素養”等宣傳標語，營造一種濃郁的讀書氛圍，讓學生明白讀書的益處。書香校園的環境建設，使師生心靈得以凈化、思想得以升華，為校園營造一種外顯的書香氛圍。

二、搭建平臺，讓學生真正享受閱讀

我校由于操場有限，將讀書活動和大課間活動結合起來，共同推進。未到操場活動的班級分為四大板塊開展讀書活動：名著閱讀、詩歌鑒賞與誦讀、百家講壇和自主閱讀。成立了閱讀社、觀影社、講辯社等社團，有序地組織學生閱讀，培養閱讀習慣，提高閱讀興趣。

三、教師引導，拓展閱讀層面，做學生閱讀的引路人

“要做教書人，先做讀書人。”在書香校園的建設中，學生要多讀書、讀好書。教師更要愛讀書，做學生閱讀的榜樣，成為書香校園的引領者，成為提升學生品質的燈塔。我校注重發揮教師的示范引領作用，定期購置教師閱讀書籍，并向學生推薦書目，讓學生多讀書、讀好書，擴大學生的知識面。語文教師每周通過課堂、電子屏、校訊通、微信公眾平臺向師生、家長推薦有益身心的閱讀書目，引領有效閱讀。教研組舉辦教師沙龍，同組共讀一本書。通過閱讀，教師變得充盈而睿智，學會了思考與探索。

四、立足課程，豐富學生的課外閱讀課

學校開設閱讀課。各個班級根據本班的實際情況，由語文老師負責，切實上好課外閱讀指導課，讓這一課程成為學生課外閱讀的催化劑和交流的舞臺。

五、開展豐富活動，書香溢校園

學校確定了“書香浸校園，點亮生命底色”的活動主題，提出了“讓讀書成為習慣，讓書香伴我成長”的活動口號后，我們圍繞主題開展了一系列豐富多彩的活動。

1.“閱讀伴我成長”——學生讀書交流會

開展學生讀書交流會，評選班級、校級“閱讀之星”，目的是讓全體學生重視閱讀，從閱讀中尋找樂趣，在閱讀中成長，營造一個書聲瑯瑯、在閱讀中成長的校園氛圍。

2.開展一系列讀書競賽活動

利用讀書活動月，宣傳讀書的意義，營造讀書氛圍；舉辦老師的讀書講座；舉辦經典誦讀、手抄報評比、讀后感寫作比賽、“書香伴我成長”征文比賽等。我校推薦的學生參加蘭州日報舉辦的“稚博杯”第二屆蘭州市中小學初中段新語文大賽，在社會中引起了廣泛關注。通過多種活動，促使學生把讀書轉化為個人學習的動力，從而提升學習的能力。

3.開展假期讀一本好書活動

語文假期作業推薦學生假期閱讀書目，做閱讀摘抄，并撰寫讀后感，在新學期開學初，進行評比表彰。

4.親子閱讀，學生與家長共讀一本書

利用假期時間開展家長與學生共讀一本書活動，并分別撰寫讀后感，以此來推動學生閱讀。

自從有計劃、有步驟地扎實開展讀書活動以來，我校克服了諸多困難付出了辛勤勞動，在各方面取得了較好的效果，學校讀書氛圍更加濃郁。在學校中，人人勤讀、樂讀、善讀，用科學的閱讀來充實自己的課余時間已經蔚然成風，實現了真正意義上的隱性軟文化和顯性硬件文化相融相益。整個校園書香濃郁，師生的讀書活動成了校園中的一道靚麗的風景線，使學校不僅從面貌上更加賞心悅目，而且從內涵上發生了根本性的變化。endprint