試論初中政治教學中學生創新意識的培養

廖鎮強

摘要：隨著我國新課改的不斷深化，使得國家教育部門對初中教育有了更高的要求。政治教學作為初中教育中的一項重要課程，應將教育的重點著眼于培養學生的思想意識與創新意識。本文將結合實際情況對初中政治教學中培養學生創新意識的方式進行分析，旨在促進我國初中教育事業的不斷發展。

關鍵詞：初中政治教學；創新意識；有效措施

隨著我國教育制度的不斷變革，使得我國初中政治的課堂教學質量顯著提升。然而在實際教學過程中，對于培養學生創新意識這一方面教學我國尚處于初級階段。因此在今后的教學中，教師應更加注重培養學生的創新意識，從而為學生今后的政治學習奠定堅實基礎。本文將本文將結合實際情況對初中政治教學中培養學生創新意識進行分析，以期為今后的政治教育工作提供寶貴經驗。

一、培養學生創新意識需遵守的原則

政治教師在培養學生創新意識的過程中，應注意遵守以下教學原則：第一，應在課堂教學中充分激發學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是促使學生努力學習的不竭動力。因此教師在課堂教學中應將激發學生興趣作為第一要務，利用巧妙的設計、靈活的語言、多樣化的教學手段，為學生營造出良好的學習氛圍，從而激發學生的學習興趣[1]。第二，鼓勵學生提出疑問。孔子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆”。因此教師應在課堂教學過程中鼓勵學生在遇到問題時應及時提出問題，使學生可以養成勇于探索、善于發現問題的學習習慣，同時教師應端正態度，對于學生所提出的問題作出準確的回答。第三，刺激學生需求。學生的需求可以體現在多個方面，而學生在學習的過程中都希望自身所期待的需求得以滿足。這就要求教師通過課堂問答、創設教學情景促使學生形成強烈的學習動機，使得學生在參與課堂教學后擁有一種成就感與創造感，以充分調動學生的課堂積極性。

二、培養學生創新意識的重要性

隨著我國新課改的不斷深化使得初中政治教材改變了傳統的內容結構，在原本嚴謹的教材內容的基礎上融入了趣味元素，使得課堂教學內容更加符合我國現階段學生的具體需求以充分調動學生的學習興趣，并可以積極參與到課堂教學的過程中[2]。通過對教材進行改革，使得教師可以在課堂教學的過程中利用教材中的趣味內容充分調動學生的學習積極性，使得學生可以將全部的注意力集中在課堂教學中，同時教材的變革還為教師培養學生創新意識提供有力的參考依據，有助于教師通過課堂教學更好的發掘學生的內在潛質。此外教師應在課堂教學的過程中充分掌握學生自身的個性特點以及學習狀況，并以高度的責任感與使命感將學生潛在的創新意識激發出來，并以此作為促使形成創新意識的原動力，幫助學生形成良好的創新意識，從而為學生今后的學習創造良好條件。

三、現階段我國初中政治教學中存在的問題

首先，我國大部分初中政治教師受到傳統教學觀念的影響在教學過程中采用填鴨式、滿堂灌的教學方式來完成課堂教學，使得學生在課堂教學的過程中只能被動的接受知識灌輸，無法按照自己的意愿進行主觀思考，且大部分教師在課堂教學中無視學生的課堂主體地位以及自身的指導作用，只是單純將教材中的只是轉述給學生并要求學生熟練掌握，這種硬性教育使得學生只能將各種知識點牢牢記住卻無法真正理解這些內容的具體含義，因此在遇到較難題型時無法靈活運用這些知識點，致使學生的學習成績無法得到有效提高，不利于學生的長期發展[3]。其次，政治教師在課堂教學過程中不注重培養學生的創新意識[4]。受到應試教育的影響，大部分教師只重視學生的學習成績，而忽視了培養學生的創新意識，無法有計劃的培養學生的創新意識，在教學過程中為了完成教學任務只注重講課的速度，沒有結合學生的具體學習狀況設計教學方案，致使學生在課堂上無法將有效理解課堂教學的內容，對學生今后的學習造成嚴重阻礙。

四、培養學生初中政治創新意識的有效措施

1.營造良好的課堂教學環境教師應隨著我國新課改的不斷深化改變傳統的教學觀念，將課堂主體地位交還到學生手中，同時明確教師在課堂教學中的指導作用，并在教學過程中采用情景教學，從而為學生營造良好的學習氛圍，在減輕學生學習壓力的同時還可以豐富課堂教學內容，使得學生可以在課堂教學的過程中保持一種良好的學習心態。通過為學生創設教學情景的方式，可以充分調動學生的學習積極性以及學習興趣，促使學生可以在課堂教學中集中注意力。例如音樂情景、游戲情景等，均屬于情景教學中的具體形式，教師可以利用這些教學形式促使學生形成良好的創新意識，從而達到提高教學質量的目的[5]。例如教師在講授“人生當自強”這一教學內容時，可以為學生播放《男兒當自強》這首曲目，以此來增加課堂教學基調。通過這首豪邁奔放歌曲，使得學生可以在深刻感受廣闊音樂的同時還可以激發學生對政治課程的興趣，并積極參與到課堂教學中，為政治教師今后的教育工作創造了有力條件。在音樂播放結束后，教師可以結合《男兒當自強》歌詞中的內容向學生提問，如“這首歌曲中體現出的道德品質有哪些？”促使學生在課堂教學中可以充分發揮主觀能動性，對課堂教學問題進行思考，引導學生利用發散性思維進行思考，并將生活中的元素融入到政治學習中，使得學生創新意識可以在潛移默化中形成。

2.引導學生進行思考教師應在課堂教學的過程中通過創設問題來刺激學生的思維，并引導學生利用發散性思維、創造性的思考問題，使得學生可以將教材中的內涵充分發掘出來，以此來提高學生的創新意識。在初中政治教學的過程中，情感教學占有很大一部分比例，因此教師應該課堂教學中采用適當的方式對學生進行正確的引導，促使學生可以將課堂教學內容與生活中實際發生的事物聯系在一起，使得學生可以融入生活、感受生活。與此同時教師還應重視“思考”對學生學習政治的影響，在課堂教學過程根據學生的實際情況為學生提出一些問題，引導學生創新性的去思考。例如教師講述一些有關實時政治方面的教學時，教師應在課上為學生布置一些問題，并讓學生充分利用發散性思維積極思考這些問題。以干旱、洪澇為例，教師可以向學生提問：“引發自然災害的主要原因有哪些？”讓學生通過自己的方式去獲取正確的答案，通過對問題的不斷探索與研究，充分利用創新性思維來思考。在學生進行思考后教師可以為學生出示一段有關自然災害的資料，將學生分為若干小組，讓學生以小組形式結合這些資料進行討論，通過不斷地探索的得出正確的結論。在這一過程中，學生通過大量的思考刺激了大腦思維，同時還加強了學生之間的溝通交流，促使學生的創新意識得以形成[6]。

3.充分利用多媒體教學方式隨著近幾年我國計算機技術的不斷完善以及計算機的普及，使得多媒體教學逐漸被應用到初中政治的課堂教學中。教師應隨著時代的發展在課堂中應用多媒體教學為學生更好的營造課堂教學環境，同時還為學生提高創新意識創造了良好的外部條件，并且改變了傳統的教學方式，使得課堂教學更加具有趣味性，利用豐富多彩的視頻影像來激發學生的學習興趣。例如教師在將受有關法律的內容時，可以將一些法律案例以動畫的形式展現在學生面前，并為動畫中的人物配音，然后讓學生根據這些人物的對話內容對每個人所法律承擔的法律責任進行分析，從而調動學生的學習積極急性，有助于學生提高自身的創新意識。

綜上所述，在初中政治教學中培養學生的創新意識有助于提升課堂教學質量，同時還可以有效提升學生的創新意識，對學生的成長具有重要意義。因此，教師應在課堂教學的過程中重視培養學生的創新意識，并鼓勵學生積極參與到課堂教學中，而政治教師也應隨著時代的發展與時俱進，不斷革新教學觀念，提升自身專業素質，優化教學方案以培養學生的創新意識出，從而有效提高課堂教學質量。

參考文獻：

[1] 劉艷波.初中政治教學中學生創新意識的培養策略[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（7）：138.

[2] 達娃卓瑪.初中政治教學中學生創新意識的培養策略研究[J].科學導報，2015（21）：25-25.

[3] 王新紅.初中政治教學中學生創新意識的培養策略[J].考試周刊，2017（4）：122.

[4] 楊岳平.初中政治教學中學生創新意識的培養[J].課程教育研究（新教師教學），2016（28）：207.

[5] 馬慧.初中政治教學中學生創新意識的培養[J].都市家教（下半月），2016（12）：5.

[6] 黃平.芻議如何在初中政治教學中培養學生的創新意識[J].課程教育研究，2016（21）：endprint