享受歷史學習

王繼進

中圖分類號：G633.5 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）09-0187-01

歷史課歷來被許多老師和學生視為最乏味的課，在歷史課堂上，學生一部分是受罪，一部分是昏昏欲睡，只有一小部分聽老師的教導死記硬背。這種狀況使我們的歷史教學走進了死胡同。本人總結近二十年的歷史教學經驗，摸索出一套使學生感到學習歷史是一種享受的學習方法，我把它稱之為享受歷史學習法。

"享受歷史"學習法的主要特征是充分重視學生的情感、經歷等非智力因素，淡化歷史學科的"過去性"、"系統性"，最大限度地發掘歷史學科的人文性和趣味性，使學生成為歷史學習的主人。"享受歷史學習法"以徹底轉變學生的學習方法為核心，注重學生獲取歷史知識的過程和方法，使學生學會學習，在學習中享受快樂。

我的做法主要有三點：融情于教法、歷史文藝法、挑戰老師法。"教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、鼓舞和喚醒。"新課程要求要充分發掘課程內容的思想情感教育內涵，潛移默化地對學生進行情感、態度和價值觀的養成教育，避免生硬地說教，使學生逐漸具備人文精神與素養。在新課程新理念的指導下，我為了融情于教，我放棄教師的師者之尊，與學生平等地參與學習。例如，我在課堂上，上課時班長不必喊"起立"、"坐下"，而改為師生互相問好。我首先問同學們好，學生后問老師好。在課堂上我鼓勵學生向我提問，鼓勵學生當我的普通話老師，指出我讀錯的字，我當場向指出我錯誤的同學表示感謝。……