論思想政治教育在高校教育管理中的應用問題

王巍巍

摘 要：在學校教育中開展思想政治教育實踐活動是我國國內在校教育的特色，思想政治教育實踐教學活動在我國國內公民教育體系中存在著較久的發展歷史。隨著我國國內市場經濟的快速發展，市場對人才的需求日益擴大化也日益細分化。高等教育正是在這樣的社會背景下成為我國公民教育體系的一元，并持續不斷的向我國國內市場輸送專業化人才。與其他國民教育層次相同，思想政治教育實踐也是高等院校教育的重要內容。在高等院校思想政治教育實踐開展的過程中，如何將思想政治教育實踐與在校學生的個體需求相結合，一直是我國國內學者和高等教育從業者所共同關注和研究思考的問題。因此本文對高等教育實踐活動的針對性和主動性問題的研究，也就具有了研究的積極性和急迫性。

關鍵詞：高等院校；思想政治教育；實踐思考

在我國高等院校的思想政治教育實踐環節中重理論而輕實踐，教學形式缺乏創新的問題是表現的較為突出的，這也成為影響我國高等院校思想政治教育實踐發展和學生思想政治教育教學活動參與積極性不高的原因之一。引人深思的是雖然思想政治教育實踐同其他知識教育一樣同屬于人類社會的教育實踐，但在具體的教學內容和教學方式上思想政治教育實踐無疑更具多樣性和易變性。單一的傳統教科書式教學很難真正的實現學校思想政治教育實踐目標，也難以充分的調動學生參與思想政治教育實踐學習的主動性和積極性。以書本知識傳授為主要方式的現有高等院校思想政治教育實踐環節，也很難真正體現思想政治教育實踐對社會環境變化的能力。

1 高等院校思想政治教育必要性思考

對高等院校思想政治教育實踐的必要性進行思考和解釋，并不僅僅是為了強調思想政治教育實踐作為現代教育體系之一的理所當然性，而是為了更為深入的了解當前社會環境、學校教育以及學生個體為什么對思想政治教育教學活動存在著內在的需求。以更為有針對性的對高等院校思想政治教育實踐實踐活動可參與性和學生參與主動性的提升提出有意義的建議。從當前我國國內高等院校的思想政治教育實踐開展現狀來看，我國高等院校對思想政治教育實踐的需求主要由外部環境影響和個體內在需求兩個層面組成。外部環境對我國高等院校思想政治教育實踐的需求性影響主要表現在宏觀社會生活環境的多變性和多種文化潮流沖擊的頻繁性。我國社會生活開放性的不斷提高是國家現代化發展的重要特征，在提高社會生活開放性增加與外部交往的過程中我國國內的宏觀社會環境不可避免的進入一種多變的狀態。多變的社會生活環境使生活于其中的公民個體在多變的環境下自然更容易出現人生觀、價值觀的頻繁轉換，這也就使具有思想價值引導意義的思想政治教育實踐存在著外部環境需要的必要性。而從個體內在需求的角度來分析高等院校思想政治教育實踐的必要性，則主要是來自于高等院校在校學生的內在需求問題。高等院校的在校學生大多處于青春成長時期，這一時期的人類個體在生理和心理特征都呈現出較高的可塑造性。對外部事務充滿好奇，對個體內在持有疑問是這一階段人類個體較為突出的心理和行為表現。因此處于成長階段的高等院校在校學生很容易受外部環境和他者觀念的影響，對事務或他人產生消極甚至是錯誤的看法。因此需要開設思想政治教育實踐教學和實踐活動，對在校學生的個人思想觀念和行為模式產生健康的影響，使學生能夠在學校和校外生活中都保持積極的人生態度。

2 高等院校思想政治教育實踐主動性缺乏原因分析

在論證高等院校思想政治教育實踐存在必要性的基礎上，所要進一步思考的則是當前我國高等院校思想政治教育實踐存在的問題和不足。為了更為深入的了解當前我國高等院校思想政治教育實踐的不足，本文在研究方法上以A高等院校為研究對象，以深入訪談的方法對思想政治教育實踐問題加以研究。在具體的研究實踐過程中，發現當前A高等院校的思想政治教育實踐主動性難以提升主要存在兩方面問題。

當前高等院校的思想政治教育教學實踐參與主動性難以提升存在明顯的思想認識不足問題，這種思想上的認識不足問題不僅僅表現在思想政治教育實踐部門工作者在學校思想政治教育實踐規劃和開展方面的認識不足問題，同時也存在著學生在思想政治教育教學活動參與中的思想認識不足問題。在實踐研究過程中筆者發現A高等院校的思想政治教育部門工作者在對學生思想政治教育實踐的方式和方法以及重要性認識方面都存在著思想認識不足的問題。部分思想政治教育指導老師雖然從事了多年的學校思想政治教育實踐活動開展但卻沒有認識到思想政治教育實踐的重要性，也不懂如何去了解學生對思想政治教育實踐的真實需求。如在對Z姓老師的訪談中，他對規劃和指導思想政治教育實踐活動表達了如下看法：

在近五年多的思想道德教育實踐中，發現現在的學生對思想政治教育實踐活動的參與熱情和參與主動性都大不如前。在學校組織的思想政治教育活動中很多學生的心不在焉也很少配合老師的活動開展。在平時的實踐活動中，甚至還存在著學生參與不積極乃至逃避參與的情況。我也會經常思考如何提高學生在學校的思想政治教育實踐活動中的參與熱情，但是總是苦于難以了解學生們的真正想法。在嘗試和同學們進行溝通時，很多同學也并不愿意與我進行深入的交流。我認為教師與學生之間不斷加深的隔閡界限，是影響高等院校思想政治教育實踐活動開展的問題所在。

（訪談地點：A高等院校思政教育教研室）

從被訪談老師所表達的看法可以發現，從事思想政治教育活動實踐的老師很難真實了解到在校學生對思想政治教育實踐的個體看法，因而也很難針對學生的需求做出相應的教學調整。在思想上的認識不足和師生溝通不暢也就造成了高等院校思想政治教育實踐出現了難以有效改善的僵化問題。

3 結語

通過實踐研究可以發現高等院校思想政治教育實踐活動主動性欠缺，主要是因為參與思想政治教育實踐的主體教師和學生都存在著思想上的認識不足問題。因此需要對高等院校思想政治教育教師的思想認識加以更新和塑造，對教師開展相關教學和培訓并促進教師在日常實踐中尋找貼近學生思想政治教育需求并具有一定特色的思想政治教育實踐活動嘗試。而在學生方面則應當從塑造學生對思想政治教育實踐正確認識入手，使學生能夠真正的了解為什么要參加學校思想政治教育實踐，從而使學生的參與主動性和積極性得到提高。思想政治教育實踐是雙向的參與過程，教師和學生都不能片面的認識到自身需要而忽視他者的看法。高等院校思想政治教育活動主動性的提升需要教師和學生的共同努力，既在思想政治教育實踐理念上尋求創新同時也在實踐方法上嘗試多樣性的實踐開拓。

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