如何創造性使用小學數學教材淺析

楊細廣

摘 要：在當前的小學數學教育中，數學老師應該充分的利用好課堂中的四十分鐘時間，有效的提高課堂效率，促進學生數學素養和綜合能力的不斷提高。另外，對于數學老師而言，教材的運用是非常關鍵的，這影響著素質教育的順利開展和教學質量的提高，因此，小學數學老師應該學會創造性的使用小學數學教材，這篇文章便針對如何創造性的使用小學數學教材這一問題進行了分析和討論。

關鍵詞：創造性；小學數學；教材

一、要讀懂小學數學教材

教師要通讀教材，理解吃透教材。對于小學數學老師來講，他們應該掌握好全冊教材的內容，并明確好自身的教學目標，對教材的編寫特點進行了解，準備好教學所需要用到的學具，安排好課時。另外，教師還要深入到數學教材中去，完全掌握好教材中的內容，并對教材的內容進行補充，考慮好自己應該如何創造性的使用教材。了解好各個章節之間所存在的聯系，每個章節中存在哪些知識點和方法，學生應該著重掌握哪些知識和方法等等。

比如說，數學老師在對小學一年級上冊的數學教材進行了解時，可以知道這本教材中的教學內容分為三大板塊，分別是“數與代數”、“圖形與幾何”、“綜合與實踐”，“數與代數”這一板塊又被分為五個章節，這些都是教材中的重點內容，其中有些內容是緊密相聯的，而且存在著很多的方法。因此，老師在教學過程中應該考慮到算法的多樣化，基于學生的實際情況展開教學內容，使得學生能夠學習過后找到適合自己的學習方法，有助于自身的計算，同時，老師也應該發揮出自身對學生的引導作用，幫助學生找到好用的方法。這一章節的內容并不是非常復雜，因為只要學生掌握好了退位減法的計算方法，便能夠順利的應對本章節的重難點內容。在“圖形與幾何”這一內容中，重點內容是認識圖形和初步學會分一分，在教學的過程中，數學老師需要注意到一點，那就是要利用直觀的教具輔助教學，因為這樣會取得良好的教學效果，也能夠促進教學活動的有效進行。

教學目標可以分為四項，分別是“知識技能”“數學思考”“問題解決”“情感態度”，數學老師必須要對教材編寫的特點進行深入的了解和領悟，并留出足夠的時間對教材進行充分的閱讀，只有這樣，教師才能夠對教材內容有一定的了解。除了要讀懂整本教材的內容，數學老師還應該思考好每一節課的內容，了解好每一個課時中的知識點，并找出各個知識點之間存在的聯系，使得學生能夠在舊知識的基礎上進行新知識的學習，使得他們能夠更加快速的了解和掌握新知識，另外，老師也應該找出每節課的重點內容，即是每一節課教學的重點內容，這一內容是課堂教學的中心。同時，老師也應該找出難點內容和練點，所謂難點，其實就是學生在學習過程中難以掌握的知識和方法，在面對這些難點時，數學老師應該學會找準突破口，至于練點，也就是為了鞏固學生所學習到的知識，以了解學生完成學習目標的情況，使得老師能夠更加清楚地了解到學生在課堂中的學習情況，及時的了解課堂教學的不足之處。

二、結合學生年齡特點、認知世界，從實際出發創造性使用小學數學教材。

在實際教學的過程中，數學老師應該學會如何創造性的使用教材，對于數學老師而言，教材是拿來用的，而不是拿來教的，但是在實際的課堂教學中，很少有老師會創造性的使用數學教材，只是按照教材內容進行教學。

1.要創造性使用小學數學教材，教師是關鍵。在數學教育中，教師有著非常重要的作用，他既能夠使用教材，也能夠對教學資源進行整合，教師自身的教學理念，會影響他們對數學教材的使用。就一部分數學教師來講，他們沒有過高的知識水平，而且思想也是十分傳統的，并不愿意去學習新的課程理論，在教學的過程中，他們不愿意花費過多的精力，不會考慮教材中的重點內容，也不會選擇適合學生的情境導入方式，只是照搬教材中的內容，他們認為這種教學方式是非常方便并且有效的，但其實并不是這樣，只有數學老師創造性的使用數學教材，將教材中原本抽象化的數學知識和方法以生動形象的形式展現在在學生的眼前，學生才可以更加有效的掌握這些知識和方式。

2.要根據兒童年齡特點，認知世界，創造性使用小學數學教材。兒童的年齡特點和教材存在著一定的關系，這主要主要體現在一下幾個方面：一是兒童的年齡比較小，他們的個人世界觀也是較為狹小的，但是教學的呈現方式卻不是個人的，而且空間和時間都是無限擴大的，這與兒童的心理世界存在著很大的差異；二是兒童的生活統一性和教材的專業化以及分類有著很大的差異；三是兒童的生活經驗與教材的邏輯分類和抽象原理存在差異。

因此，教師就需要對教材進行分析和研究，找到學生年齡特征與教材內容的契合點，另外，老師需要了解好學生的認識能力，并找出教材中與其相關的因素，同時，老師還可以利用自身對教材的理解程度，幫助學生更好的學習教材內容。

總結

在小學數學教學中，數學教材有著非常重要的內容，其中包含了老師在課堂上所要講授的內容，以及學生在數學學習中要掌握的知識。數學老師想要提高數學教學的質量和效率，首先需要掌握好數學教材，了解好數學教材中的內容，不能夠一味地按照教材所排版的知識進行數學教學，而應該創造性的使用數學教材，讓學生接受到更加有效的數學教學，從而有助于學生數學水平的提高。

參考文獻：

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