淺析語(yǔ)文課堂教學(xué)策略

魏曉軍

摘 要：新課程下的語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)要求達(dá)到高效，需要語(yǔ)文教師從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門科的興趣入手，教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)方面，應(yīng)該巧妙構(gòu)思，合理安排學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，大膽創(chuàng)新，從語(yǔ)文課堂教學(xué)的“活”入手，創(chuàng)設(shè)平臺(tái)讓學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，將過(guò)去的“注入式”教學(xué)模式，徹底轉(zhuǎn)變“啟發(fā)式”教學(xué)模式，教師成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的合作伙伴，這樣的“教與學(xué)”雙邊活動(dòng)，讓學(xué)生展示自己的才能，感悟到獲取知識(shí)的快樂(lè)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；教學(xué)手段；教學(xué)策略；提高質(zhì)量

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)法，把學(xué)生教“活”，真正體現(xiàn)語(yǔ)文“活”課堂是高效課堂的必要保證。語(yǔ)文教師如何去巧妙組織課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)“活”課堂呢？從以下幾個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)：

首先，“活”的語(yǔ)文課堂教學(xué)需要“活”教師，這是激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。新課程理念要求“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式，是高效課堂的基本模式。可見(jiàn)，語(yǔ)文教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用在于將語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)激活。因此，教師要激活，就要從教師自身去思考，筆者認(rèn)為以下幾點(diǎn)可以激活教師：

1.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師應(yīng)不斷完善自已的性格，以適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)的需要。語(yǔ)文教師對(duì)待學(xué)生要熱情開(kāi)朗，做任何事都要耐心細(xì)致、沉著冷靜，誠(chéng)實(shí)正直、溫和寬厚。每一位教師既然選擇了教師這項(xiàng)工作，就要熱愛(ài)這份工作，在工作中遇到有不順心，不適合自己性格特征的地方，教師要冷靜分析，克制自己，不應(yīng)該將生活中或其它方面的情緒，在課堂教學(xué)活動(dòng)中發(fā)泄出來(lái)。相反，教師要性格開(kāi)朗，以更加完美的形象展現(xiàn)在學(xué)生的面前，用比較幽默的話語(yǔ)，去激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的興趣。

2.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師要注重個(gè)體修養(yǎng)，采取多種方式給自己“充電”，提高自身素質(zhì)。要求語(yǔ)文教師遵章守紀(jì)，倡導(dǎo)文明做人，通過(guò)不斷讀書學(xué)習(xí)來(lái)提高教師的品德修養(yǎng)，多改變自己，少埋怨環(huán)境。做到作為一名教師具有品德優(yōu)良，在同時(shí)之間要團(tuán)結(jié)互助，虛心請(qǐng)教，在工作中要無(wú)私奉獻(xiàn)，先己后人，在學(xué)生面前要為人師表，熱愛(ài)學(xué)生，以頑強(qiáng)毅力的姿態(tài)去面對(duì)困難，對(duì)自己的工作充滿信心，去實(shí)現(xiàn)自己的人身價(jià)值，這就是新課程理念下的語(yǔ)文教師。

3.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師用新課程理念來(lái)統(tǒng)帥自己的教學(xué)行為，不斷更新自己教學(xué)手段。我們語(yǔ)文教師要變“當(dāng)前發(fā)展”為“可持續(xù)發(fā)展”，從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣入手，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要關(guān)注學(xué)生全體，同時(shí)照顧學(xué)生個(gè)體，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生個(gè)體得到有效發(fā)展，在學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文這門課的方法，著力培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作探究；其次，要求語(yǔ)文教師變“課程的傳播者”為“課程的開(kāi)發(fā)者”。教材只是給教師和學(xué)生提供的一個(gè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的源泉，并非要求語(yǔ)文教師照宣科去講授知識(shí)，而是需要語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，由教師去精心帥選，去組織要求學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，教師可以對(duì)課本進(jìn)行改動(dòng)，要活用新教材，要充分利用本校、本地區(qū)、本班學(xué)生豐富的課程資源開(kāi)發(fā)有特色的班本語(yǔ)文教材，要充分挖掘與利用語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中動(dòng)態(tài)生成的語(yǔ)文課程資源。

其次，“活”的語(yǔ)文課堂教學(xué)需要“活”的學(xué)生，這是激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的關(guān)鍵之一。課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，課堂教學(xué)活動(dòng)是讓學(xué)生參與的活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中的體驗(yàn)如何？情緒如何？收獲如何？這些是“活”的語(yǔ)文課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)宗旨。筆者認(rèn)為要成以下幾個(gè)方面來(lái)讓學(xué)生成為“活”學(xué)生。

1.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，來(lái)激活學(xué)生。語(yǔ)文教師可以創(chuàng)設(shè)良好和諧的情感學(xué)習(xí)氛圍，以一種新型的師生關(guān)系激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生帶著輕松愉快的心情，碰撞出思維的火花，大膽想象，大膽創(chuàng)新，建立一種輕松與快樂(lè)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由參與，自由表達(dá)的情感氛圍，學(xué)生感覺(jué)到心情舒暢地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的欲望，思維極大地達(dá)到發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新欲望就被激活，創(chuàng)新的見(jiàn)解就會(huì)不斷涌現(xiàn)出來(lái)。作為語(yǔ)文教師要通過(guò)自己的言行，來(lái)體現(xiàn)出教師的親切，讓學(xué)生感悟到教師的親切感就是對(duì)自己的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)賞，從而縮短了師生之間的距離。

2.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的氛圍，來(lái)激活學(xué)生。新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，需要教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，通過(guò)自己的語(yǔ)文知識(shí)去尋找解決問(wèn)題的方法，通過(guò)自己親自動(dòng)手探究，找到問(wèn)題的答案。作為一名語(yǔ)文教師就要引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)置疑問(wèn)，在課堂教學(xué)活動(dòng)中可以將學(xué)生分組合作探究，通過(guò)學(xué)生間的互動(dòng)交流，提高了學(xué)生的思維品質(zhì)和分析解決問(wèn)題的能力。其次，語(yǔ)文教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽去猜想，哪怕猜想有些離譜，不切合實(shí)際，沒(méi)關(guān)系，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，通過(guò)這些途徑來(lái)創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生良好的質(zhì)疑氛圍。

3.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)良好的交流氛圍，來(lái)激活學(xué)生。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神”，這就要求語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生之間的互動(dòng)交流，吸收知識(shí)，提升能力，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心，讓學(xué)生感受到同學(xué)之間的互動(dòng)交流是自己學(xué)習(xí)知識(shí)的最佳平臺(tái)。同時(shí)，語(yǔ)文教師要對(duì)學(xué)生提出自主學(xué)習(xí)，合作探究的學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體要求，引導(dǎo)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，教師要抓住學(xué)生的好強(qiáng)、好勝、較強(qiáng)的自尊心的心理特征，對(duì)那些成績(jī)較差，學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要及時(shí)引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的自信心。

4.“活”語(yǔ)文課堂教學(xué)需要語(yǔ)文教師創(chuàng)設(shè)濃厚的文化環(huán)境氛圍，來(lái)激活學(xué)生。環(huán)境造就人才，學(xué)習(xí)環(huán)境的建造需要教師的精心布置。首先，教師的言行舉止，服飾美觀大方，精神狀態(tài)要飽滿，教學(xué)板書工整；教師的四壁懸掛名人名言警句，圖書角、學(xué)習(xí)專欄等板塊，讓學(xué)生感覺(jué)到在這個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境里，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而促使學(xué)生大語(yǔ)文觀念的形成。

總之，“活”的語(yǔ)文課堂教學(xué)應(yīng)該建立在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，教師要運(yùn)用新課程理念去大膽實(shí)踐，不斷地對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)活動(dòng)真正“活”起來(lái)，為學(xué)生學(xué)好其他課程以及學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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