高中語文文言文教學策略探討

李東　賈丹

摘 要：文言文作文高中語文教學中的重點，對學生學習中華傳統文化知識有著重要的意義。但是由于文言文過于抽象，所以許多學生對文言文的學習興趣并不高，這樣也就使得文言文的教學效果并不理想。因此在高中語文教學中教師要從做好文言文教學工作上入手，以激發出學生學習興趣為目標，做好教育指導工作。

關鍵詞：高中語文；文言文教學；策略探究

前言：作為中華民族傳統文化中的精髓所在，只有學習好文言文知識，才能更好的理解中華民族傳統文化。但是在研究中發現，一些學生對文言文存在著畏懼的心理，加之文言文在日常生活中的運用并不明顯，所以也就使得學生的學習興趣并不高。因此，針對這一現象，要從幫助學生消除畏懼心理上入手，做好興趣培養工作，實現教育目標。

一、激發出學生學習興趣

高中階段是學生需要進行深度學習的重要階段，所以拓展學習范圍就成為了高中教育中的重點。但是對于高中教學來說，由于長期受到傳統教育模式的影響，使得學生的學習興趣并不高，加之學生需要面對升學壓力，所以學習只能稱之為是一種習慣，并不是學生自身的學習興趣。但是從發展的角度上來說，當學生對知識產生出學習的興趣后，也就能夠主動的參與到學習中去，在做好知識探索與研究的同時能夠提高學習的質量。第一，要保證教育內容的趣味性。在研究中發現，一些學生認為教師在講述文言文知識時往往是根據教材來進行的，并沒有對知識進行拓展，這樣也就出現了學生學習積極性不高的現象。所以針對這一問題，想要提高學生的學習效果，要從傳統的教學模式上入手，運用趣味性的教學方法來吸引學生，同時還要保證教學的先進性，這樣才能將學生帶入到學習中去。如學生在學習《鴻門宴》這一內容時，由于文章篇幅相對較長，且在學習任務上也是比較復雜的，所以如果采取傳統的教學方法，勢必會打擊學生的學習積極性，同時也會降低學生的學習欲望。所以在教學中教師就可以將學生分成不同的角色，并在課堂中營造出鴻門宴的場景，以此來幫助學生理解文章中的內容，從而找出學習的重點。第二，從文章背景出發，以此來提高學生的學習效果。在文言文教學中包含了豐富的歷史知識，甚至是一些比較特殊的背景知識，所以在保證教學時間的基礎上要向學生講述文言文背后的知識，以此來激發出學生的學習興趣，在幫助學生掌握實際情況的同時來理解文章中的重點。如學生在學習《過秦論》等內容時，就可以從這種教學方法上來進行，提高教學效果[1]。

二、組織學生閱讀

文言文中有著濃厚的文化精髓，同時也是歷史教學中的重要載體，所以在學習文言文知識時，要從誦讀全文上來進行，幫助學生學習好文言文知識。教師通過引導學生主動閱讀與思考，能夠讓學生感受到文言文的學習意義。只有讓學生理解了古人的情懷與思想，才能提高教學的效果，才能讓學生感受到學習的意義所在。第一，要組織學生進行大量的閱讀。閱讀作為思考中的重點，雖然閱讀方式并沒有得到創新，但是卻成為了學習文言文的重要方式。所以在教學中要組織學生大聲朗讀，同時也可以采取情境創設的方法來激勵學生進行閱讀。第二，組織學生進行思考。思考作為高中語文文言文學習中的重點之一，就需要學生主動動腦思考。如果只是讓學生單純閱讀，是難以實現教育目標的。所以在教育中就可以給學生設計問題，要求學生帶著問題來進行閱讀，從而確保學生能夠深度理解文章中的內容。如學生在學習《燭之武退秦師》中就可以給學生設計出問題，要求學生思考文章的寫作手法等，并給學生一定的自主權，從而讓學生能夠選擇自己所喜歡的問題來解答。第三，組織學生進行背誦。背誦屬于一種比較傳統的方法，同時也是幫助學生積累知識的重要渠道。所以在高中語文教學中開展文言文教學不僅可以幫助學生理解文言文知識，同時也可以幫助學生理解人生哲理，也會對學生的未來發展有著重要的指導作用。如學生在學習《勸學》時，就可以從其中的名句上出發，以此來對學生進行思想教育。想要真正提升文言文教學質量，要對傳統教學模式進行創新，在新課改的指導下來運用好教學方法，提高學生學習效果[2]。

三、培養學生的合作分析能力

幫助學生掌握好文言文知識對學生的發展有著重要的意義，所以在教育中要從培養學生感悟能力上入手，避免單純為了結果而教學，而是要關注學生的學習體驗。在面對重點知識時還要組織學生之間進行合作，通過探討來掌握知識。如可以針對文言文中的人物特點進行分析，并從不同角度上出發，以此來找出文章中的精妙之處，從而加深學習的印象，感受到人物的品格與特點[3]。

結語：綜上所述可以看出，在教育改革的影響下，要從文言文的教學優勢上入手，轉變傳統教學模式中的不足，在發揮出學生主體性的同時來吸引學生的目光，組織學生之間進行合作，讓學生受到中華文化的影響，從而實現繼承與傳承的目標。

參考文獻：

[1]裴從娟.高中語文文言文教學策略探討[J].教育，2016，（10）：99-99.

[2]張春艷.高中語文文言文教學策略探討[J].讀寫算：教育教學研究，2015，（10）：67-67.

[3]陳文芬.高中語文文言文教學策略探討[J].都市家教月刊，2013，（07）：59-59.