構建“一個中心，三條路徑”的創新創業培育系統

孫梅梅

摘 要：隨著國家創新驅動發展戰略的不斷推動，創新創業教育也到重視，作為一種新的教育理念和模式，它是當今高校教育改革的一大重點。目前國內外高校創新創業教育體系各異，因此從系統化的角度，構建了“一個中心，三條路徑”的創新創業培育系統，并提出了該系統可持續實施的保障措施。其中，一個中心即以“學生”為中心，三條路徑是“教育體系、實踐體系、孵化體系”三者相互聯系、相互作用、相互支撐的培育系統。通過研究，旨在進一步推進和深化創新創業教育行之有效的開展。

關鍵詞：大學生；路徑；創新創業教育；培育系統；

中圖分類號：G647.38 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2017）32-0067-03

一、創新創業培育系統的內涵

中國學者錢學森認為，“系統是由相互作用、相互聯系的若干組成部分結合而成的，具有特定功能的有機整體，而且這個有機整體又是它從屬的更大系統的組成部分。”創新創業教育作為一項系統工程，涉及高校、政府、企業、家庭、學生等各個方面。良好的創新創業教育效果是實現不同要素之間的系統化整合和協同作用的結果，因此在實施創新創業教育工作中應著力體現其系統性特征。

創新創業培育系統的核心內容是“一個中心，三條路徑”。一個中心即以“學生”為中心，三條路徑即“教育、實踐、孵化”三者相互聯系、相互作用、相互支撐的培育循環系統。具體內涵是基于系統論的原理，以學生為核心，一切為學生服務，并以創新創業硬件支持系統為基礎，在鼓勵學生創新創業和容許失敗的文化環境下，發揮高校主體主導功能和創新創業教育優勢，匯聚有利于大學生創新創業教育的相關主體（ 高校、政府、企業、家庭等），以培養創新型的人才和激發大學生研發創新創業成果為目標，對大學生進行全面的創新創業教育、實踐、孵化及技術研發轉化等一體化培育，其目的是切實提高大學生創新精神、創新創業素質和創業能力。

二、創新創業培育系統的構建原則

創新創業教育是以實現“學生的創新精神、創業意識和創新創業能力明顯增強，投身創新創業實踐的學生數量增加，人才培養質量的顯著提升”為其總體目標的，因此創新創業教育不是一個點，也不是一門課程就能解決問題的，為此應遵循以下原則。

（一）系統性原則

高校創新創業教育是一項系統工程，它是由很多子系統構成的，包括教育、實踐、孵化等多個子系統，各系統之間相互聯系、相互作用，以期達到“整體大于部分之和”，因此，創新創業教育要求整合所有資源，形成整體優勢。

（二）動態性原則

我們當今處在互聯網時代和創新時代，隨著時代的進步，科技的日新月異，科技創新發展變化的頻率越來越快。高校推進大學生創新創業教育務必要與時俱進，根據形勢發展需要和大學生的發展需要動態開展創新創業教育。

（三）共生性原則

共生性原則即指系統中的物種是多樣共生的，物種越多系統越穩定，只有多樣性主體間合作、融合，才能實現共贏、共生。創新創業培育系統所涉及主體是多樣的，涵蓋企業、高校、政府、家庭、學生等。企業包括生產性企業、金融及風投等服務型企業；高校內部參與要素也是多種多樣的，如教務處、招生就業處、科技處、學生處、團委等部門及各二級學院；政府內部參與要素涉及教育行政、科技、財政、工商、稅務及共青團等部門；家庭的觀念及教育也會影響學生的創新創業教育。

三、創新創業培育系統的構建

（一）以“學生”為中心

實施創新驅動發展戰略的核心是科技創新，科技創新的關鍵離不開創新型人才，創新型人才培養離不開創新創業教育，因此，創新創業教育的最終落腳點是學生，即創新創業教育要面向全體學生，一切以“學生”為中心，只有學生接受了創新創業觀念，有了創新創業精神，并勇于投身創新創業實踐，才能說我們的教育取得了實際的效果，才有可能培養出創新型人才。

高校是人才培養的搖籃，在推進大學生創新創業教育和實踐的進程中，學校應有針對性地給予指導、教育和幫助。對于有著強烈創業意愿并適合創業實踐的學生，學校要有效教育、引領，切實給予創業實踐所需要的幫助和服務，使其努力在創業實踐中有所作為。對于本身意愿不明確或者不具有創業條件的學生要正確分析引導，而不能不加分析、不加選擇地引導、要求其進入到創業實踐的隊伍中來。最終使創新創業教育真正惠及每一位學生，瞄準學生的成長和發展需要，有效培育大學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。大學生創新創業教育除了高校，也離不開社會、政府、企業、家庭等多個主體的共同參與，共同圍繞“學生”這個中心，促進大學生創新創業教育的有效開展。

（二）創新創業教育體系的構建

創新創業教育體系構建的基本要素包括教師、課程、教材。

1.師資隊伍的配備

隨著創新創業教育改革的不斷推進和加強，各高校都在積極探索創新創業教育發展之路，不斷更新傳統教育觀念、更新教學方式。然而作為高校，創新創業人才的培養離不開教育，教育的根源離不開教師，因此創新創業師資隊伍建設是創新創業教育培育系統的重要依托。目前，從各高校開展情況來看，雖然已有很多教師正在從事大學生創新創業教育，但這些教師基本都是“非科班出身”，教師本身開展創新創業教育的意識和能力相對欠缺，缺乏創新創業實戰經驗，教學方式相對單一，基本采用的傳統的課堂講授，一定程度上阻礙了創新創業教育的發展和改革。

高校應建立一支專兼結合的創新創業導師隊伍，即要重視本校師資隊伍的建設，加強對本校相關創新創業教育教師的培訓和指導，包括定期開展創新創業教學專項培訓、組織教師赴企業實地交流、開展境內外創業教育專項研修、定期組織校內教師研討交流，以提高教師創新創業教育意識和實踐能力，又要充分利用社會資源，積極從社會各界聘請知名企業家、行業專家、風險投資家等各行各業優秀人才，擔任專業課、創新創業課程的授課和項目指導教師。endprint

2.創新創業教育課程的設置

根據高等教育規律，任何一個專業想要培養出合格的人才，除了師資隊伍建設外，還必須對相應的課程體系進行改革。從目前創新創業教育課程開展來看，我國的創新創業課程還屬于探索階段，各高校開設的課程不盡相同，五花八門，非常零散；有些高校的創新創業課程只是一些零散的公共選修課；有些高校僅僅局限于《創業基礎》或《大學生就業與創業指導》課程；從整體上沒有形成一個完整的課程體系，缺乏系統性、實用性，因此，在開展創新創業教育之前，首先應制定一套切實可行、行之有效的課程體系，這樣才能做到有的放矢地去實施創新創業教育。

為此，高校應應建立一個“創新創業意識提升課程+創新創業知識必備課程+創新創業能力培養課程+創新創業實戰實踐課程”的四層創新創業課程體系結構，通過創業課程指導結合創業項目孵化，提升大學生創新創業教育有效性。除了開展專門的創新創業公共基礎課程之后，如《思維創新與開發》、《創業者的成長之路》，各高校在設置課程體系的時候還要結合專業特點，逐步使創新創業教育課程體系與專業教育相融合。

3.教材建設

創新創業教材的建設是提高教學質量和人才培養質量的有力保障，因此在教材的建設和選擇方面，應該結合大學生創新創業的特點，教材內容應突出“內容翔實、貼近實際、案例豐富、形式活潑、文字簡練”等特點，讓學生更容易接受和理解。其次，應當在現有教材的基礎上加入更多大學生自身所欠缺的東西。比如，大學生如何發現和識別創新創業機會；如何將自己所學的專業知識轉化為創新創業能力；如何面對創新創業過程中出現的問題和失敗，特別是連續多次失敗的現象。

總之，高校對于創新創業教材的選擇，應堅持適用和優秀相結合的原則，即能將理論知識+實踐案例相結合，能真正為本校學生所適用；優秀指選用的教材為省部級以上優秀教材或規劃教材，另一方面積極組織有經驗教師編寫適合本校學生的創新創業教材。

（三）創新創業實踐教學體系的構建

創新創業實踐教學體系的構建要素主要包括資源、平臺、載體三要素。

1.資源整合

創新創業教育資源包括“創新創業案例庫、名師庫、項目庫、人才庫等資源整合。一是整合校內外創新創業教育資源，成立專門的創新創業學院，統籌利用課堂教育開啟大學生創新創業教育工作，打通大學生創新創業教育第一課堂和第二課堂的通道。二是讓自主創業大學生挖掘和充實各類專業課程和創新創業教育資源，面向全體學生開發開設具有實用性的研究方法、學科前沿、創業基礎、就業創業指導等方面的必修課和選修課。三是向學生開放各地區、各高校已推出的資源共享的慕課、視頻公開課等在線開放課程，并制定在線開放課程學習認證和學分認定制度。

2.平臺建設

加大校內創新創業實踐平臺投入，整合、優化校內創業項目，營造創業氛圍，通過建設實驗管理平臺、創新創業終端系統、虛擬證券交易所打造創新創業平臺；成立大學生創新創業中心，為創新創業保駕護航；成立校友創客空間，不僅給校友中的創客提供一個“遇見、分享、共贏”的機會，使其成為校友之間進行創業資源和商務洽談交流平臺，更多的是對學校創業工作起到了較好的推動作用；充分利用學校內外大學生創新創業基地，鼓勵和引導學生積極開展創新創業實戰。

3.載體建設

創新創業教育的載體包括組織各種創業競賽、創業實驗室、創業訓練營、創業沙龍等活動，還有學生積極參與各級各類創新創業大賽等，學校可向有創業意向的學生免費開展SYB創業培訓，通過系統培訓，讓學員掌握基本經營知識和創業技能，讓學員在培訓中學習、演練實際開辦企業的各個步驟，完成創業計劃書，并在后續支持服務幫助下，降低創業風險，有效地提高創業成功率，推動經濟和社會發展，學員培訓合格后獲得人力資源和社會保障部門頒發的創業培訓合格證書。

（四）創新創業孵化體系的構建

創新創業孵化體系是基于各種各樣的創業孵化優勢資源，以學生創業項目為載體，以各種孵化服務和營造一個創業環境為手段，形成“創業指導、創業孵化、創業研究、創業培訓以及成果交易”等為一體的開放的、面向服務的基地和創業孵化平臺。目的是盡力降低入駐項目的創業成本，提高創業成功率，促進科技成果轉化提供一系列必要的社會公共資源服務，幫助和支持創新創業企業的快速發展與成長，促進大學生創新創業，該體系的構建要素包括學校、政府、企業、社會各界等。

1.學校應為學生創業提供全面服務

學校統籌資源，突破瓶頸，為大學生創新創業提供全面服務，讓學生的創業夢想成為現實。印制并發放《大學生自主創業宣傳手冊》；在校內制作宣傳展板，使學生掌握國家及地方一系列優惠政策，讓有創業激情的學生積極投身到創業中來；組織大學生創業典型巡回報告團，充分發揮典型的示范和激勵作用；舉辦創業高峰論壇，鼓勵、指導學生積極參加各級各類創業大賽，以賽促教，以賽促創；建立大學生創新創業子網站，搭建學校與創業學生的橋梁等；在全校形成重視創新、鼓勵創業的良好氛圍。

2.爭取政府，為學生創業爭取政策支持

政府能夠在政策制定、資金支持、輿論導向、服務體系、部門協調等多方面發揮著重要作用，這為高校創新創業教育創造了良好的外部環境，它是高校創新創業培育系統中的重要的參與者和協助者，起到了難以替代的積極作用。如我校立足于西咸新區，服務于西咸新區，學校應緊密聯系灃西新城管委會，形成有機聯動，建立良好的合作共贏關系，為我校創新創業工作更好更快發展奠定了堅實的基礎。

3.爭取企業，為學生創業破解資源困局

各種企業尤其是知名企業在高校的創新創業教育中起著重要的示范作用，他們是大學畢業生創新創業的最直觀的感受和奮斗目標，因此，企業在高校的創新創業教育中擔負著不可推卸的社會責任；因此，應加強校企合作，建立校內創業實踐、實訓、孵化基地，推動創新創業項目快速孵化和良性發展。如我校可以西咸新區灃西新城西部云谷為龍頭，全力打造電子信息技術合作、科技交流的孵化平臺，積極走出去，籌集更多創業資金，使大學生創新創業工作實現資源共享、優勢互補、合作共贏的快車道。

四、創新創業培育系統實施的保障措施

（一）環境氛圍

正如李克強總理提出的“大眾創新，萬眾創業”，這個口號從提到到現在，已經在全社會達成了廣泛共識，得到了廣泛認可；其次，從全社會角度來看，包括高校、政府、企業、家庭等，要逐步形成敢于打破傳統思維定勢、形成追求創新、鼓勵創新、激發靈感的環境氛圍，營造創新為榮的社會環境，激勵創新創業文化的發展，這些都在一定程度上為創新創業培育系統的可持續實施奠定了堅實的文化基礎和環境氛圍。

（二）制度保障

創新的、健全的制度是大學生創新創業工作開展的保障，是創新創業培育系統可持續實施的保障。目前，大學生創新創業工作正處于初始階段，高校要結合自身實際，首先從制度上不斷進行制度創新，逐步健全大學生創新創業制度，為大學生創新創業項目、創新創業基地、學校資助經費管理、創業孵化等方面加大制度保障的力度，讓學生創業團隊可以獲得政策、資金、場地和智力等諸多方面的支持。

（三）政策保障

首先，為鼓勵大學生創新創業，國家和地方政府應出臺更多的優惠政策，在政策上扶持大學生創新創業，堅定大學生創新創業信心。其次，是各高校、各地方及相關企事業單位要認真貫徹落實各項創新創業政策，使政策落到實處，真正惠及大學生創新創業實踐。最后，學校應出臺一系列扶持學生創業團隊發展的政策，如改革教學制度，自主創業大學生可享受學校建立的自主創業大學生創新創業學分累計與轉換制度；優先支持參與創業的學生轉入相關專業學習。完善學籍管理規定，有自主創業意愿的大學生，可享受學校實施的彈性學制，放寬學生修業年限，允許調整學業進程、保留學籍休學創新創業等。endprint