自建小型雙語平行語料庫在民辦高校英語教學實踐中的探索

張曉輝

【摘 要】多年來，民辦高校的英語教學實踐改革進程緩慢，教學方式單一，教學成效差。隨著電子網絡信息大爆炸時代的到來，教學方式也發生了巨大的變化，慕課、微課、反轉課堂等新穎的教學模式出現，民辦高校的英語教學模式也亟待革新。語料庫的出現，為高校英語改革帶來新的契機，拓寬了教學的思路和方法。

【關鍵詞】語料庫；英語教學

隨著語料庫語言學在中國的引入，語料庫基于其對真實語料量化、客觀、科學地研究，越來越受到中國語言學者的關注和應用。然而對語料庫的應用研究方面在國內還開展不多，尤其在大學英語的教學實踐中，學生還不能充分和有效地使用這種工具來提高對英語這種語言的真正認識和掌握，進一步提高自己的學習效率。

1 民辦高校英語教學存在問題和自建小型雙語語料庫的需求分析

（1）分層次個性化學習的需要。民辦高校學生學歷模式多，有本科、專科、中專等。生源多樣化，有高中生、初中生、職專生。學生的英語基礎更是參差不齊，大部分水平較低。在教材的選取方面，也存在弊端，沒有兼顧學生由原有學歷模式到現有模式轉變的銜接，有些教材過于簡單或太難，不適合學生的水平。因此，在民辦高校實行分層次、個性化、趣味化的教學勢在必行，而語料庫克服了傳統教學方式的單一化的弊端和教科書的局限，為拓寬學生的視野提供了可能性。

（2）提高大學生英語自主學習能力的需要。大學學習與高中學習不同之處主要是被動學習向主動學習的轉變，這就要求教師要引導好學生的自主學習，讓他們掌握學習和研究的方法和正確使用適當的工具，為他們今后從事專業工作或深造學習研究打好基礎。國內外的研究表明，學生利用語料庫自主學習，主要是利用檢索功能，可以豐富學生的語言體驗和增強語感，提高自我糾錯能力，幫助學生更好得了解英語的地道用法和提高語言輸出能力。

（3）高科技電子時代高校教學模式改革的需要。在電子媒介的介入下，教育這個傳統行業也發生了質變。首先是教師和學生角色的互換，學生越來越成為課堂教學的主體，而教師則成為輔助者、指導者。再次是電子教學模式的多樣化。微課、慕課等創新教學模式的不斷涌現，對老師和學生都提出了新的要求和挑戰。這種改變，使我們的英語課堂教學效率更高、個性化、趣味性更強，尤其是基于電子文本和網絡資源的語料庫這種新型的輔助手段，為教學改革拓寬了途徑。

2 小型自建語料庫的特點和基本分類介紹

近幾年，小型自建語料庫越來越多地被應用到外語教學中。小型語料庫有其自身的特點。首先，語料獲取更為便捷，隨著電子信息技術的發展，傳統的紙質教材逐漸被電子文本取代。我們可以非常方便地找到英文教材或資料的電子版，教材一般都附有電子光盤，還有出版社也會在其官方網站上提供相應電子文本的下載。其次，小型語料庫建庫規模的設定更為靈活，專業性和針對性更強。比如學院自建的公共課英語本科水平語料庫，大部分是來源于網絡的電子文本，其選取語料的代表性和均衡性，已可以滿足本科各個層次學生的學習需要。而且文本和庫的規模也可以不斷得進行更新和擴大。既可以讓學生在自主學習中進一步加深對英語地道表達方式的學習，還可以解決學生寫作、翻譯中遇到的問題。再次，使用小型語料庫的技術門檻低，只要學生具備一定的計算機基礎，經過初步的培訓，就可以自建或使用現有的開放式語料庫，來自主學習。

3 自建小型語料庫在英語教學中的實踐應用

3.1 自建小型語料庫基本介紹

根據學生的實際水平和學習需要，即大學英語學習英語通識教育和專業教育相結合。我們目前已自建專科英語公共課多模態語料庫和本科英語公共多模態語料庫，還有專門用途英語雙語平行語料庫，包括醫學英語，護理英語，旅游類和商務英語，供學生專業學習使用。專科和本科英語公共多模態語料庫下設兩個子庫，為一年級新生設置的初級銜接課程子語料庫，為滿足二年級學生的英語四六級考試和專業課研究和學習的需要，設置中高級課程子語料庫。語料文本的來源主要是各個版本的專科本科教材、四六級真題模擬題、網絡在線開放英語教學的資源。基于大部分學生的水平和學習需求，所有文本都經過英文原文和中文翻譯的對齊處理，這樣更加方便學生的學習。

3.2 英語教學實踐

現在很多學生在學習了多年英語之后，在英語的實際應用，比如口語和寫作翻譯方面，仍無從下手，他們的學習輸出充滿了濃濃的漢語味兒。同時，民辦高校在英語課學時、課程設置和教學模式上都忽視了對學生英語實際應用能力的培養，尤其是寫作和翻譯方面，這對于學生以后的職業發展和繼續學習都會造成一定的影響。

（1）寫作實踐。英語寫作是學生英語學習的薄弱環節，1單元8個學時的教學方案中，在英語寫作上的時間分配上是較少或者沒有，而且寫作部分在教材中涉及較少，學生課后練習的機會也不多。為了解決這些問題，教師利用自建學生作文語料庫研究學生的寫作特點，找出學生寫作中存在的問題。并要求學生利用句酷網絡語料庫寫作平臺檢索，來自己發現英語詞匯的規范搭配和在特定語境的應用，讓學生自己發現規律，并根據評價分析報告，對自己的作文進行多次修改。教師再對改正的作文進行二次批改。通過兩次作文的對比，可以發現學生更加注意關鍵詞和短語的正確搭配，詞匯的豐富性有所提高，并在這個過程中慢慢地熟練對語料庫工具的使用和應用，同時規范了部分的語法和詞塊的使用。修改好的作文可以上傳至自建語料庫，實現學生之間的寫作資源分享，這對于指導學生的四六級作文寫作和專業英語論文的規范寫作都有應用價值，可以逐步提高學生的自主寫作能力。

（2）在翻譯教學方面，目前翻譯教學內容少、陳舊，學生實踐少，教學方法單一，效果不理想。而對翻譯能力的考察，似乎就成了背誦統一的翻譯版本或依賴于網絡翻譯工具，使學生對翻譯喪失信心，或者應付公事。在語料庫建構方面，基于專門用途英語（LSP）的英漢雙語平行語料庫，在我們的翻譯、教學實踐、語言學研究方面發揮了更加重要的作用。國內語言學研究領域目前已經研發的有醫學類英漢對照語料庫，旅游英漢雙語對照語料庫等。對學生的行業英語的翻譯大有裨益。在教學實踐中，我們也是培訓學生從基本的詞塊對應翻譯開始，提高他們選擇在特定語境下詞塊的正確率、語感、對語法的歸納總結，有助于學生在翻譯實踐中的自主學習和提升。

（3）教學效果，我們把非英語專業的經管學院本科班分成語料庫實驗組和課堂組，經過一個學期的教學實踐，我們發現實驗組學生，能比較熟練地使用語料庫檢索工具，和網絡資源，來搜索關鍵詞的使用和搭配，在英語寫作水平和翻譯能力，尤其在判斷詞性、詞塊搭配、用法的準確性方面，學習興趣和效率都有所提高。

4 結語

自建語料庫在民辦學校教學實踐方面有較高的應用價值，但也存在一些問題，比如民辦學校教學資源有限，多媒體教室的比例較低，對開展語料庫教學有一定的阻礙。英語公共課程設置只有大一大二兩個學年，對于課堂外的利用語料庫進行自主學習，缺乏合理的指導和督促。關于自建語料庫，沒有技術面的支持，文本選取，也應有更為規范的標準。因此，在民辦高校英語教學中語料庫的構建和使用，還是一個長期艱巨的工程。

【參考文獻】

[1]謝家成.個人英語教學語料庫的應用[J].外語電化教學，2004.

[2]梁茂成.利用WordPilot在外語教學中自建小型語料庫[J].外語電化教學，2003.endprint