高中英語閱讀教學中進行德育滲透的研究

梁靜

【摘要】 《普通高中英語課程標準》中明確指出，在義務教育階段的高中英語課程的總目標是使學生在學習英語的基礎上，提升學生自主學習和綜合語言運用的能力，找到有效學習英語的策略。高中英語作為一門工具性與思想性兼備的人文學科，擁有廣泛的閱讀題材，這為學校開展德育滲透工作提供了方便。把德育滲透在高中英語教學活動的每一個環節，既能履行英語教師的德育責任，挖掘英語學科在德育方面的潛力，彌補傳統學校德育方式的不足，又能促進素質教育的推行和學生的全面發展。

【關鍵詞】 高中英語 閱讀教學 道德教育 滲透 研究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-010-01

高中英語應該注重知識傳播以及思想教育的結合，只有兩者完美結合，相輔相成，才能體現教育真正的目的和意義。本文通過對高中英語閱讀教學中的德育滲透的研究，分析了在高中英語閱讀教學中滲透道德教育的重要性，并客觀的提出了一些合理的方法。

1.在高中英語閱讀教學中進行德育滲透的重要性

1.1應試教育之路難以健全學生的價值觀

在我國，應試教育的思想根深蒂固，速成教育已經是一個很普遍的現象，學校在進行教育活動的時候，為了提升學生的成績，追求分數上的成就，只是一味地灌輸知識，往往忽視了學生的道德教育。再加上傳統教育中知識和道德教育的不統一，或者說是嚴重的分化，使得英語老師往往忽視了自身的道德教育職責，忽視了英語學科的德育作用，根本考慮不到學生的內心情感需求。學生缺少老師在價值觀方面的引導，就會影響道德教育在學校的開展。

1.2新課改的背景下，學生的德育勢在必行

在新課程的改革標準中，明確指出高中英語不止要關注學生的語言組織能力，語言分析能力，獨立思考和判斷的能力，還要讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，了解更多的文化知識背景。如今，學生更多的價值觀體現來源于課堂教學，教學的主要依據課本或者相關的教材。所以教材就成了德育滲透最重要的載體。在人教版高中英語的教材中，題材涉獵十分廣泛，大多來源于我們生活的方方面面，具有很強的時代背景，閱讀起來更加真實可靠貼近生活，讓學生更能真切的體會到教材中的代入感。教材中的閱讀素材涵蓋了自然災害，如第一單元的“Earthquakes？”、生態平衡、環境保護如“Wildlife protection”等諸多方面。這其中都蘊含著深刻的道德教育理念。

因此，高中的英語教師應該充分挖掘和利用課本閱讀素材中的德育素材，根據教材的內容和特點，結合學生的實際情況，將知識教育和道德教育巧妙地結合起來，也就是讓學生在提高英語水平的同時，提升自身的道德價值觀，塑造自己健全的人格，從而達到智育與德育的雙贏。

2.從多方面進行高中英語閱讀的道德教育滲透

2.1從話題的導入中進行滲透

俗話說：良師指路。一名優秀的老師會用生動的導入吧學生迅速引導到閱讀素材的情景中，在無形之中提起了學生學習的興趣。而老師在自己的導入中加入一定的道德教育，學生會十分容易接受。由此才能更好的達到“教書育人”的目的。

例如：在聽力材料中導入“friendship”的主題，讓學生聽聽力回答問題，這樣就可以有效的激活學生腦海中有觀友誼的知識或者背景，有利于培養學生相互關愛，團結合作，珍惜友誼的人生價值觀。

2.2通過背景介紹進行德育滲透

老師通過介紹該閱讀題材的背景，深入探究這段背景下的重大事件，讓學生在文化背景的熏染下，拉近學生與素材內容的距離，使得學生能夠更好地吸收閱讀中所弘揚的道德觀念。

例如，在第二單元中的“保護環境，保護野生動物”這篇閱讀文章，通過閱讀完成相應的閱讀填空。可以讓學生培養愛護環境，保護動物的愛心意識以及責任感。

2.3通過多元化的文化碰撞進行德育滲透

由于時代的發展，更重要的事互聯網時代的到來，縮短了人與人之間的距離，國家與國家之間的邊界也逐漸淺淡，東西方文化的碰撞，自然會引起人們意識形態上的迥異。再加上高中生正式思維方式不穩定的時期，很容易受到旁人的影響，盲目模仿，失去正確的判斷方向。所以老師應該正確地引導學生樹立正確的人生價值觀，對待文化應該取其精華去其糟粕。

例如，在西方文化的影響下，圣誕節、萬圣節紛紛涌入中國。在這種中西文化的大背景下，縮影到英語閱讀素材中時，老師應該加以善意引導，讓他們明白西方的圣誕節與我們中國傳統的春節是有著相同意義的，都是為了讓我們學會感恩。正確引導學生，避免學生盲目追隨。

2.4在反復閱讀中滲透

有感情的朗讀課文，可以奠定學生的感情基調。老師通過畫出重點的句子，讓學生認真閱讀朗誦；或者通過學生分組對話聯系，感悟其中的語境，讓學生受到熏陶的同時，深刻理解素材的含義。

拓展學生的閱讀范圍，使其不要局限在課本上，多閱讀課外讀物，感受不同的文化背景。這樣既可以增加學生的詞匯量，培養他們的閱讀能力，也能開闊學生的視野。讓學生真正地體會什么是戰爭與和平，貧窮與富有，從而激發他們的國際意識。

2.5在師生交流中滲透

師者，傳道授惑解惑也。老師應該在因材施教的前提下，做到真正的“以德育人”。教師在樹立自己良好形象的同時，要以身作則。老師要有良好的道德觀，價值觀，因為老師的一言一行會潛移默化的影響學生。老師要多與學生進行溝通交流，了解學生的內心活動，加以正確的引導。多去關心學生，不要只關心學生的個人成績，要平等對待每一個學生。從自身做起，教會學生平等愛人的道理。

結束語

總之，要想高中閱讀英語的教學中滲透道德教育，這需要老師將課文和學生的實際情況巧妙的結合在一起。真正的貫徹教書育人的道理，培養學生成為德智體美勞全面發展的社會棟梁。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉艷琴.高中英語教學中隱性德育教育 [J].校園英語2009（1）.

[2]研究性學習在高中英語閱讀課堂的應用研究[D].徐小娟.華中師范大學2013.

[3]語篇分析與高中英語閱讀教學[D].許潤德.長春師范大學，2013.endprint