高中英語閱讀教學中進行德育滲透的研究

梁靜

【摘要】 《普通高中英語課程標準》中明確指出，在義務(wù)教育階段的高中英語課程的總目標是使學生在學習英語的基礎(chǔ)上，提升學生自主學習和綜合語言運用的能力，找到有效學習英語的策略。高中英語作為一門工具性與思想性兼?zhèn)涞娜宋膶W科，擁有廣泛的閱讀題材，這為學校開展德育滲透工作提供了方便。把德育滲透在高中英語教學活動的每一個環(huán)節(jié)，既能履行英語教師的德育責任，挖掘英語學科在德育方面的潛力，彌補傳統(tǒng)學校德育方式的不足，又能促進素質(zhì)教育的推行和學生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 高中英語 閱讀教學 道德教育 滲透 研究

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-010-01

高中英語應(yīng)該注重知識傳播以及思想教育的結(jié)合，只有兩者完美結(jié)合，相輔相成，才能體現(xiàn)教育真正的目的和意義。本文通過對高中英語閱讀教學中的德育滲透的研究，分析了在高中英語閱讀教學中滲透道德教育的重要性，并客觀的提出了一些合理的方法。

1.在高中英語閱讀教學中進行德育滲透的重要性

1.1應(yīng)試教育之路難以健全學生的價值觀

在我國，應(yīng)試教育的思想根深蒂固，速成教育已經(jīng)是一個很普遍的現(xiàn)象，學校在進行教育活動的時候，為了提升學生的成績，追求分數(shù)上的成就，只是一味地灌輸知識，往往忽視了學生的道德教育。再加上傳統(tǒng)教育中知識和道德教育的不統(tǒng)一，或者說是嚴重的分化，使得英語老師往往忽視了自身的道德教育職責，忽視了英語學科的德育作用，根本考慮不到學生的內(nèi)心情感需求。學生缺少老師在價值觀方面的引導(dǎo)，就會影響道德教育在學校的開展。

1.2新課改的背景下，學生的德育勢在必行

在新課程的改革標準中，明確指出高中英語不止要關(guān)注學生的語言組織能力，語言分析能力，獨立思考和判斷的能力，還要讓學生樹立正確的人生觀和價值觀，了解更多的文化知識背景。如今，學生更多的價值觀體現(xiàn)來源于課堂教學，教學的主要依據(jù)課本或者相關(guān)的教材。所以教材就成了德育滲透最重要的載體。在人教版高中英語的教材中，題材涉獵十分廣泛，大多來源于我們生活的方方面面，具有很強的時代背景，閱讀起來更加真實可靠貼近生活，讓學生更能真切的體會到教材中的代入感。教材中的閱讀素材涵蓋了自然災(zāi)害，如第一單元的“Earthquakes？”、生態(tài)平衡、環(huán)境保護如“Wildlife protection”等諸多方面。這其中都蘊含著深刻的道德教育理念。

因此，高中的英語教師應(yīng)該充分挖掘和利用課本閱讀素材中的德育素材，根據(jù)教材的內(nèi)容和特點，結(jié)合學生的實際情況，將知識教育和道德教育巧妙地結(jié)合起來，也就是讓學生在提高英語水平的同時，提升自身的道德價值觀，塑造自己健全的人格，從而達到智育與德育的雙贏。

2.從多方面進行高中英語閱讀的道德教育滲透

2.1從話題的導(dǎo)入中進行滲透

俗話說：良師指路。一名優(yōu)秀的老師會用生動的導(dǎo)入吧學生迅速引導(dǎo)到閱讀素材的情景中，在無形之中提起了學生學習的興趣。而老師在自己的導(dǎo)入中加入一定的道德教育，學生會十分容易接受。由此才能更好的達到“教書育人”的目的。

例如：在聽力材料中導(dǎo)入“friendship”的主題，讓學生聽聽力回答問題，這樣就可以有效的激活學生腦海中有觀友誼的知識或者背景，有利于培養(yǎng)學生相互關(guān)愛，團結(jié)合作，珍惜友誼的人生價值觀。

2.2通過背景介紹進行德育滲透

老師通過介紹該閱讀題材的背景，深入探究這段背景下的重大事件，讓學生在文化背景的熏染下，拉近學生與素材內(nèi)容的距離，使得學生能夠更好地吸收閱讀中所弘揚的道德觀念。

例如，在第二單元中的“保護環(huán)境，保護野生動物”這篇閱讀文章，通過閱讀完成相應(yīng)的閱讀填空?？梢宰寣W生培養(yǎng)愛護環(huán)境，保護動物的愛心意識以及責任感。

2.3通過多元化的文化碰撞進行德育滲透

由于時代的發(fā)展，更重要的事互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，縮短了人與人之間的距離，國家與國家之間的邊界也逐漸淺淡，東西方文化的碰撞，自然會引起人們意識形態(tài)上的迥異。再加上高中生正式思維方式不穩(wěn)定的時期，很容易受到旁人的影響，盲目模仿，失去正確的判斷方向。所以老師應(yīng)該正確地引導(dǎo)學生樹立正確的人生價值觀，對待文化應(yīng)該取其精華去其糟粕。

例如，在西方文化的影響下，圣誕節(jié)、萬圣節(jié)紛紛涌入中國。在這種中西文化的大背景下，縮影到英語閱讀素材中時，老師應(yīng)該加以善意引導(dǎo)，讓他們明白西方的圣誕節(jié)與我們中國傳統(tǒng)的春節(jié)是有著相同意義的，都是為了讓我們學會感恩。正確引導(dǎo)學生，避免學生盲目追隨。

2.4在反復(fù)閱讀中滲透

有感情的朗讀課文，可以奠定學生的感情基調(diào)。老師通過畫出重點的句子，讓學生認真閱讀朗誦；或者通過學生分組對話聯(lián)系，感悟其中的語境，讓學生受到熏陶的同時，深刻理解素材的含義。

拓展學生的閱讀范圍，使其不要局限在課本上，多閱讀課外讀物，感受不同的文化背景。這樣既可以增加學生的詞匯量，培養(yǎng)他們的閱讀能力，也能開闊學生的視野。讓學生真正地體會什么是戰(zhàn)爭與和平，貧窮與富有，從而激發(fā)他們的國際意識。

2.5在師生交流中滲透

師者，傳道授惑解惑也。老師應(yīng)該在因材施教的前提下，做到真正的“以德育人”。教師在樹立自己良好形象的同時，要以身作則。老師要有良好的道德觀，價值觀，因為老師的一言一行會潛移默化的影響學生。老師要多與學生進行溝通交流，了解學生的內(nèi)心活動，加以正確的引導(dǎo)。多去關(guān)心學生，不要只關(guān)心學生的個人成績，要平等對待每一個學生。從自身做起，教會學生平等愛人的道理。

結(jié)束語

總之，要想高中閱讀英語的教學中滲透道德教育，這需要老師將課文和學生的實際情況巧妙的結(jié)合在一起。真正的貫徹教書育人的道理，培養(yǎng)學生成為德智體美勞全面發(fā)展的社會棟梁。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]劉艷琴.高中英語教學中隱性德育教育 [J].校園英語2009（1）.

[2]研究性學習在高中英語閱讀課堂的應(yīng)用研究[D].徐小娟.華中師范大學2013.

[3]語篇分析與高中英語閱讀教學[D].許潤德.長春師范大學，2013.endprint