淺談小學高段語文早讀教學的策略

穆玉萍

【摘要】 新課標明確指出：“語文教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶”。早讀課，它不僅能培養學生的朗讀記憶能力、審美能力，還能激發學習語文的興趣；不僅具有擴大學生知識面，完善知識結構的功能，而且還具有對學生進行思想教育、美學熏陶的功能。一天當中，早上的學習效率是較高，而且學生的識記能力也是較強的。井然有序的早讀可以讓學生充分地利用這段有利的時間，不但可以提高他們的語言表達能力，還能復習以前學習過的內容、溫習將要學的內容，從而為一天的學習打下良好的基礎。下面，筆者就結合教學實踐談談自己是如何組織學生開展早讀教學的。

【關鍵詞】 小學 語文 早讀教學

【中圖分類號】 G623.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）10-115-01

一、明道理，促重視

新學期伊始，我便和學生交流早讀的重要性。例如向學生講解“一年之計在于春，一日之計在晨。”大腦充分休息了一個晚上，早上醒來的記憶是最的，在其他的時間里花十五、二十分鐘可能也記不住的知識，在早上可能五分鐘就記住了……如此鼓動激勵下，孩子們對早讀就有了更深一層的認識。

二、定任務，給目標

早讀課最主要的任務當然是朗讀與背誦，那么讀什么，背什么，完成多少任務，任務要適中，要讓多數學生有信心完成任務。任務過輕或過重，都不利于學生的朗讀能力的提高。這里我嘗試了一下，我任教的是五年級語文，在平時，我就比較重視學生的早讀課。剛接手這個班時也遇到各位同仁所經歷的問題，有興趣讀的同學就大吼幾聲，沒興趣讀的同學干脆就撲在桌子上，老師在不在都是這樣。不管你怎么說都提不起精神。于是，回到辦公室我就在思索，早讀課多好的時間，可學生們卻不能好好利用。以致于這樣荒廢。不能這樣，我一定要想辦法調動學生的積極性，要讓他們愿上早讀課，樂于上早讀課。于是我針對早讀調查了一下我班的學生，大多數學生反映的情況都是不知讀什么，不知背什么。是啊！作為小學生，他們會讀會背的就只有語文書上的內容。可對于大多數學生來說，這些內容所花的時間不要太多就能記住。一個星期就有五節早讀課，那你天天要他們自己讀，他們當然會表現出厭倦的現象。于是我就想要給學生定任務。當然這任務要根據學生的不同情況定不同的任務，如學習較好的學生就定背一些優秀作文及唐詩宋詞，一開始我幫他們找內容，到后來，他們有了辨別能力就讓他們自己去找。對學習較差的學生就定背一些好句或古詩，方法同上。自從給學生定任務后，學生的早讀興趣一下子就上來了。但當靠定任務并不能維持多長時間。于是我又想到了其他方法。

三、搞競爭，激學趣

沒有競爭就沒有活力，于是，我在早讀課上引入競爭機制，的確能大大提高學生的積極性。一堂早讀課開展“比一比、賽一賽，看哪一組背得快”“比一比、賽一賽，看誰是背書大王”活動，看哪一組背會的人多、快，看哪個人是背書大王。比出來了之后，再給予一些物質獎勵。采取這種方法之后，大出人意料，那些平時拖拉的學生為了本組集體的榮譽，竟然也不甘落后。而且每天的背書大王都在不停的更換。我每天都要把優勝組以及背書大王記錄在黑板上，讓學生看到時刻提醒自己有奮斗目標。的確學生的積極性一下子調動起來，整節早讀課都是書聲瑯瑯，而且都是有目標的。看到這種情況我很欣慰，但是對于小學生來說，如果形式過于單一，他們還是會感到厭倦。我必須嘗試用更多的好辦法。

四、養習慣，促成長

自從有了定任務以及搞競爭之后，學生的積極性的確更高，早讀課也更愿意上，但這都是在老師的指導下，如果學校有事，老師稍微晚到一點，他們就不能有這樣的效果。于是我想到一定要讓學生養成一種習慣，老師在沒在都一個樣。有了這種想法之后，我就跟學生說，老師有事明天早讀晚來一會兒，同學們要認真讀書。于是第二天早上，我來了之后站在樓道上聽學生讀，的確有些學生不樂意讀，好像他的表現一定要有老師看到更好。但也有學生樂意讀，表現很好。早讀課快下的時候，我走進教室，我先是表揚了一下這些樂意讀的同學，然后我再說出其實老師早就來了，只不過在外面聽，剛剛聽到有些同學樂意讀，有些同學不樂意讀，這次不點名，下次，我就把好的同學和不好的同學各寫在黑板上。說了這次，在以后的日子里我又跟蹤了幾次，效果越來越好。每天都有班干部把背書大王名單公布在黑板上。學生每天按時到校都能認真地讀書。我想我要的效果已經收到成效了。是啊，我們不可能天天跟在他們屁股后面，要讓他們明白讀書是他們自己的事。只要你愿讀，就沒有讀不好的書。

五、勤指導，給方法

小學生畢竟朗讀能力較差，因此教師進行朗讀指導，最直觀的方法就是范讀，其中教師的范讀更為重要，對培養學生朗讀時語調、語氣、節奏、輕重等語感具有不可替代的作用。教師指導時可全班性指點，亦可深入學生中個別指點，并教給學生基本的朗讀技巧，如重音、停頓、速度、語調等，要求學生做到：朗讀清楚，語氣流利，感情鮮明，不錯字，不添字，不漏字，不拖腔，咬字吐詞清楚明白。這樣自然能激起學生的朗讀興趣，創設出濃烈的朗讀氛圍。

新課標提出的重視語文朗讀教學相當及時，這是素質教育的必然趨勢。早讀課——作為語文朗讀的重要陣地，其作用不容忽視、不可替代。我們要更新觀念，勇于創新，精心組織好每一節早讀課，還早讀以精彩，使早讀課真正成為全面提高學生語文素質、人文素養的重要陣地。endprint