物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的作用分析

梁功果

【摘要】 物理學(xué)家錢(qián)三強(qiáng)說(shuō)過(guò)這樣一段話：“物理學(xué)發(fā)展史是一塊蘊(yùn)含著巨大精神財(cái)富的寶地，這塊寶地值得我們?nèi)ラ_(kāi)墾，這些精神財(cái)富值得我們?nèi)ネ诰颉！苯陙?lái)。隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，物理學(xué)史也逐漸的被作為一種教學(xué)手段受到物理學(xué)教師的重視，但物理學(xué)史的教育功能并沒(méi)有被充分的挖掘出來(lái)。物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中，不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)積累，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升。本文筆者以物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的作用為切入點(diǎn)，重點(diǎn)探討物理史如何在高中物理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 物理學(xué)史 高中物理 教學(xué) 作用

【中圖分類號(hào)】 G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-151-01

一、物理學(xué)史在高中物理教學(xué)中的作用

（一）物理學(xué)史能激發(fā)學(xué)生興趣

高中生可以說(shuō)具備了一定的思維和認(rèn)知，但是物理學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)講，仍是枯燥的。而眾所周知，興趣才是學(xué)生最好的老師，一旦學(xué)生對(duì)某一知識(shí)，某一事件產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會(huì)自覺(jué)、主動(dòng)的投入到探索當(dāng)中，物理的學(xué)習(xí)是理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，如果在物理學(xué)習(xí)中學(xué)生有著對(duì)知識(shí)的渴求，那么就會(huì)形成一種強(qiáng)大的動(dòng)力，推動(dòng)著他們的學(xué)習(xí)。學(xué)生常常對(duì)人物故事、科學(xué)故事有著濃厚的興趣，因此，在物理學(xué)中穿插著物理學(xué)史，則能夠有效的提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率。如在《勻變速直線運(yùn)動(dòng)研究》這一章的學(xué)習(xí)中，就可以課前讓學(xué)生對(duì)亞里士多德、伽利略、愛(ài)因斯坦這幾位科學(xué)家的生平和主要成果進(jìn)行資料的查找，讓學(xué)生在課堂中積極地展示自己的成果，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的深入探究，為進(jìn)入到課程學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）物理學(xué)史能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維

學(xué)生在了解物理學(xué)史的過(guò)程實(shí)際上就是了解物理學(xué)家的科學(xué)探究過(guò)程，物理學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展又離不開(kāi)物理學(xué)研究方法，因此，要想學(xué)好物理，促使學(xué)生更好的物理知識(shí)，其中掌握物理學(xué)的基本原理和規(guī)律是極為重要的。但現(xiàn)實(shí)的情況是，教材中的物理學(xué)方法和物理學(xué)規(guī)律都是經(jīng)過(guò)加工整理的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，知識(shí)理論的灌輸，而并不能真正有效的掌握，因此，在教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理學(xué)史的深入探究，學(xué)生就會(huì)從中熟悉物理學(xué)家的思維過(guò)程和科研方法，在探究的過(guò)程中養(yǎng)成良好的科學(xué)思維。

（三）物理學(xué)史能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

二十一世紀(jì)所需要的人才是具有創(chuàng)新意識(shí)的人才，是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，因此，現(xiàn)代科學(xué)教育必須重視學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，愛(ài)因斯坦也曾說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決問(wèn)題更重要。”

目前，高中物理教學(xué)的教學(xué)方式常常是理論的灌輸，學(xué)生被動(dòng)的接受知識(shí)，這種教學(xué)方式是不利于學(xué)生的主動(dòng)思考的，而如果將物理學(xué)史有效的融合在課堂教學(xué)當(dāng)中，不僅是對(duì)科學(xué)家創(chuàng)新精神的一種傳達(dá)，也能讓學(xué)生在其中不斷的思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索問(wèn)題。以往的教學(xué)大多注重的是學(xué)生如何的分析問(wèn)題與解決問(wèn)題，而忽視學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性是不利的，因此，在高中物理學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈锢韺W(xué)史的教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理知識(shí)和科學(xué)成果的艱難探索過(guò)程，讓學(xué)生深切的體會(huì)到物理學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生的歷史條件，以培養(yǎng)學(xué)生的批判精神和懷疑精神。

二、如何在高中物理教學(xué)中應(yīng)用物理學(xué)史

將物理學(xué)史融入到物理教學(xué)中，不僅可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠推進(jìn)我國(guó)素質(zhì)教育的進(jìn)程，那如何在高中物理教學(xué)中有效地應(yīng)用物理學(xué)史呢？至少應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

（一）教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)

教師是課堂教師的主導(dǎo)者，教師的教學(xué)模式和教學(xué)方法影響著教學(xué)質(zhì)量，高中物理學(xué)史有效地融入到高中物理教學(xué)當(dāng)中，教師要對(duì)教材中物理概念及規(guī)律形成全面的把握。

物理學(xué)史作為一門(mén)歷史學(xué)科，描述的是物理學(xué)發(fā)展的過(guò)程，它不僅涵蓋了物理學(xué)中的基本概念、基本定理和基本原理，還包括物理學(xué)史產(chǎn)生和發(fā)展的全過(guò)程，教師只有對(duì)物理學(xué)史進(jìn)行深入的探究和思考，才能對(duì)所教知識(shí)的來(lái)龍去脈有所掌握，才能在原有的教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行教學(xué)資源的拓展，在課堂上有效的將物理學(xué)史應(yīng)用于高中物理教學(xué)當(dāng)中。

教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)，需要教師有對(duì)物理學(xué)的熱愛(ài)和進(jìn)行物理教學(xué)的自豪感。物理學(xué)史為教師加強(qiáng)自身素養(yǎng)提供了巨大的資料庫(kù)，教師在加強(qiáng)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，必然會(huì)對(duì)科學(xué)家的探究精神有更深的理解和體會(huì)，在應(yīng)用教學(xué)當(dāng)中，必然會(huì)取得事半功倍的效果。

（二）引導(dǎo)學(xué)生利用身邊資源加強(qiáng)對(duì)物理學(xué)史的了解

由于條件有限以及應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段的普通高中沒(méi)有條件開(kāi)設(shè)有關(guān)物理學(xué)史的專門(mén)課程，新課程改革后，雖然教材中增加了不少物理學(xué)史方面的內(nèi)容，但對(duì)于學(xué)生來(lái)講，還不能促使學(xué)生對(duì)物理學(xué)史方面知識(shí)的全面了解，但是，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，可以說(shuō)在一方面為學(xué)生提供了較多的學(xué)習(xí)資源，因此，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的可用資源去了解物理學(xué)史的相關(guān)知識(shí)。

教師可以通過(guò)開(kāi)展物理學(xué)史競(jìng)賽的方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望；可以布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生去圖書(shū)館進(jìn)行資料的查閱，也可以引導(dǎo)學(xué)生正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，去搜集相關(guān)資料。

總之，教師在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，要不斷根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，要引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的資源了解物理學(xué)史，使物理學(xué)史真正地融入到高中物理的課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，學(xué)習(xí)能力的提高以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。

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