關(guān)于微課在高三政治一輪復(fù)習(xí)運(yùn)用的幾點(diǎn)思考

胡勝輝

【摘要】 在教學(xué)中生成的微課正在深刻地改變我們的教學(xué)。在高三政治一輪復(fù)習(xí)中采用微課輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生有效地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)，有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)，從而提高復(fù)習(xí)的效率，更加科學(xué)有效地備考。

【關(guān)鍵詞】 微課 高三 政治 一輪復(fù)習(xí)

【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2017）10-189-01

移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展使我們生活進(jìn)入了一個(gè)快節(jié)奏的微時(shí)代，出現(xiàn)了如微博、微信、微電影等新事物，也對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響。在教學(xué)中生成的微課正在深刻地改變教學(xué)。在高三政治一輪復(fù)習(xí)中采用微課輔助教學(xué)可以提高復(fù)習(xí)的效率，更加科學(xué)有效地備考。具體說(shuō)來(lái)微課可以發(fā)揮如下的作用：

一、微課可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

高三政治一輪復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)多，且有些知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系太緊密，這就要求我們把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要貫穿起來(lái)，形成知識(shí)體系。微課采用視頻的方式可以將個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖連接起來(lái)，使學(xué)生了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系，可以有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如《生活與哲學(xué)》中歷史唯物主義的知識(shí)中考點(diǎn)多且較為零散，利用把歷史唯物主義的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖制成微課視頻可以讓學(xué)生形成較為宏觀清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而把較為零散的知識(shí)融會(huì)貫通。

二、微課可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)

在高三政治一輪復(fù)習(xí)中圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容采用8分鐘左右的微課教學(xué)視頻，符合一般人的注意力集中的有效時(shí)間在10分鐘左右的認(rèn)知和心理規(guī)律，可以讓人的大腦以最佳的狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，微課不同于單一的教學(xué)課件或教學(xué)案例等，具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn)，而且可以反復(fù)回放、反復(fù)觀看，可以對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解，能幫助學(xué)生有效地掌握教學(xué)重難點(diǎn)，從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如《經(jīng)濟(jì)生活》中的匯率的內(nèi)容抽象難懂，而且日常生活中學(xué)生很少接觸，通過(guò)微課學(xué)生可以借助視頻很直觀形象的理解匯率的含義及匯率變動(dòng)的種種影響。

三、微課可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)

在高三政治一輪復(fù)習(xí)中整個(gè)高中的知識(shí)要在較短的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)，時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重，但是不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)差異性是不容爭(zhēng)辯的事實(shí)，在高三政治一輪復(fù)習(xí)中很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的接受能力等實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行差異化的有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。教師開(kāi)發(fā)的一輪復(fù)習(xí)的大量的微課可以較好地解決了這一問(wèn)題。不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生針對(duì)自身的實(shí)際情況自由地選擇使用切合自身的教學(xué)內(nèi)容的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而真正地實(shí)現(xiàn)因材施教，滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，從而可以大大提高一輪復(fù)習(xí)的效率。

四、微課有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)

教育部考試中心編寫(xiě)的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》指出，要注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握，以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分析評(píng)價(jià)、探究并解決問(wèn)題的能力。這要求學(xué)生要有較高的政治素養(yǎng)。微課可以選取豐富的鮮活的時(shí)政素材，輔之以詳細(xì)的論述和評(píng)講，通過(guò)時(shí)政去理解書(shū)本理論知識(shí)，再用書(shū)本理論去闡述時(shí)政，從而樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。學(xué)生的政治素養(yǎng)提高了，才能把握時(shí)代脈搏，正確理解和領(lǐng)悟隱藏在高考試題中的政治原理和黨的路線方針政策導(dǎo)向，從而在高考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。

五、微課有利于更充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性

微課利用短小精悍的視頻對(duì)一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，可以把教師從一些對(duì)學(xué)生反復(fù)講解簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)和試題中解放出來(lái)，有更多的時(shí)間和精力去研究往年的高考真題，更好的把握高考的規(guī)律，更充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性，更科學(xué)的高效備考。同時(shí)，微課極大地拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，使得學(xué)習(xí)不再僅僅限于課堂上和教室中，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。微課程使用過(guò)程中，從課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇及作業(yè)的完成都由學(xué)生自主進(jìn)行，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容，對(duì)不理解的內(nèi)容可以反復(fù)觀看，對(duì)自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以快速略過(guò)，真正做到學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，它使學(xué)習(xí)不再單調(diào)和枯燥，而是充滿了愉悅，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高高三一輪復(fù)習(xí)的效率。

六、微課在高三政治一輪復(fù)習(xí)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題

微課只是一種新的教學(xué)輔助手段，只是一種新的技術(shù)，本身不能決定政治教學(xué)的發(fā)展，更重要的是技術(shù)背后教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和微課的內(nèi)容。還有政治課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育，用單純用微課也難于達(dá)到理想的效果。因此，要在高三政治一輪復(fù)習(xí)做到科學(xué)備考，根本是提高政治教師自己教學(xué)理念和教學(xué)水平。

總之，微課借助新的技術(shù)手段，在高三政治一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都產(chǎn)生了顯著的積極影響。當(dāng)然，微課并不是萬(wàn)能的，它也有著自身的局限，我們要讓微課與其它的學(xué)習(xí)方式更好地結(jié)合起來(lái)，才能更加科學(xué)高效地備考。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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