胡勝輝
【摘要】 在教學(xué)中生成的微課正在深刻地改變我們的教學(xué)。在高三政治一輪復(fù)習(xí)中采用微課輔助教學(xué)可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò),幫助學(xué)生有效地掌握教學(xué)重難點(diǎn),可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué),有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng),從而提高復(fù)習(xí)的效率,更加科學(xué)有效地備考。
【關(guān)鍵詞】 微課 高三 政治 一輪復(fù)習(xí)
【中圖分類(lèi)號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711(2017)10-189-01
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技的發(fā)展使我們生活進(jìn)入了一個(gè)快節(jié)奏的微時(shí)代,出現(xiàn)了如微博、微信、微電影等新事物,也對(duì)教育產(chǎn)生了巨大的影響。在教學(xué)中生成的微課正在深刻地改變教學(xué)。在高三政治一輪復(fù)習(xí)中采用微課輔助教學(xué)可以提高復(fù)習(xí)的效率,更加科學(xué)有效地備考。具體說(shuō)來(lái)微課可以發(fā)揮如下的作用:
一、微課可以引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)網(wǎng)絡(luò)
高三政治一輪復(fù)習(xí)中知識(shí)點(diǎn)多,且有些知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系太緊密,這就要求我們把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)要貫穿起來(lái),形成知識(shí)體系。微課采用視頻的方式可以將個(gè)知識(shí)點(diǎn)的思維導(dǎo)圖連接起來(lái),使學(xué)生了解各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系,可以有效引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建好知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如《生活與哲學(xué)》中歷史唯物主義的知識(shí)中考點(diǎn)多且較為零散,利用把歷史唯物主義的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖制成微課視頻可以讓學(xué)生形成較為宏觀清晰的知識(shí)結(jié)構(gòu),從而把較為零散的知識(shí)融會(huì)貫通。
二、微課可以幫助學(xué)生掌握教學(xué)重難點(diǎn)
在高三政治一輪復(fù)習(xí)中圍繞著教學(xué)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)等教學(xué)內(nèi)容采用8分鐘左右的微課教學(xué)視頻,符合一般人的注意力集中的有效時(shí)間在10分鐘左右的認(rèn)知和心理規(guī)律,可以讓人的大腦以最佳的狀態(tài)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時(shí),微課不同于單一的教學(xué)課件或教學(xué)案例等,具有圖文并茂、生動(dòng)形象的特點(diǎn),而且可以反復(fù)回放、反復(fù)觀看,可以對(duì)抽象內(nèi)容進(jìn)行深入淺出的講解,能幫助學(xué)生有效地掌握教學(xué)重難點(diǎn),從而提高學(xué)習(xí)的效率。例如《經(jīng)濟(jì)生活》中的匯率的內(nèi)容抽象難懂,而且日常生活中學(xué)生很少接觸,通過(guò)微課學(xué)生可以借助視頻很直觀形象的理解匯率的含義及匯率變動(dòng)的種種影響。
三、微課可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異化的教學(xué)
在高三政治一輪復(fù)習(xí)中整個(gè)高中的知識(shí)要在較短的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù),時(shí)間緊學(xué)習(xí)任務(wù)重,但是不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力呈現(xiàn)差異性是不容爭(zhēng)辯的事實(shí),在高三政治一輪復(fù)習(xí)中很難針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的接受能力等實(shí)際學(xué)習(xí)情況及時(shí)進(jìn)行差異化的有針對(duì)性的教學(xué)輔導(dǎo)。教師開(kāi)發(fā)的一輪復(fù)習(xí)的大量的微課可以較好地解決了這一問(wèn)題。不同學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)層次的學(xué)生針對(duì)自身的實(shí)際情況自由地選擇使用切合自身的教學(xué)內(nèi)容的微課視頻進(jìn)行學(xué)習(xí),從而真正地實(shí)現(xiàn)因材施教,滿足不同的學(xué)生的學(xué)習(xí)要求,從而可以大大提高一輪復(fù)習(xí)的效率。
四、微課有利于增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)
教育部考試中心編寫(xiě)的《普通高等學(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》指出,要注重考查考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本方法的掌握,以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)論證闡釋、分析評(píng)價(jià)、探究并解決問(wèn)題的能力。這要求學(xué)生要有較高的政治素養(yǎng)。微課可以選取豐富的鮮活的時(shí)政素材,輔之以詳細(xì)的論述和評(píng)講,通過(guò)時(shí)政去理解書(shū)本理論知識(shí),再用書(shū)本理論去闡述時(shí)政,從而樹(shù)立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀,達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo),增強(qiáng)學(xué)生的政治素養(yǎng)。學(xué)生的政治素養(yǎng)提高了,才能把握時(shí)代脈搏,正確理解和領(lǐng)悟隱藏在高考試題中的政治原理和黨的路線方針政策導(dǎo)向,從而在高考中取得更優(yōu)異的成績(jī)。
五、微課有利于更充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性
微課利用短小精悍的視頻對(duì)一輪復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解,可以把教師從一些對(duì)學(xué)生反復(fù)講解簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)和試題中解放出來(lái),有更多的時(shí)間和精力去研究往年的高考真題,更好的把握高考的規(guī)律,更充分發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)性,更科學(xué)的高效備考。同時(shí),微課極大地拓展了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,使得學(xué)習(xí)不再僅僅限于課堂上和教室中,可以隨時(shí)隨地進(jìn)行碎片化學(xué)習(xí)。微課程使用過(guò)程中,從課程和學(xué)習(xí)進(jìn)度的選擇及作業(yè)的完成都由學(xué)生自主進(jìn)行,學(xué)生自主地學(xué)習(xí)自己感興趣的內(nèi)容,對(duì)不理解的內(nèi)容可以反復(fù)觀看,對(duì)自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以快速略過(guò),真正做到學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),它使學(xué)習(xí)不再單調(diào)和枯燥,而是充滿了愉悅,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)過(guò)程中的創(chuàng)造性和主動(dòng)性,有利于充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,從而提高高三一輪復(fù)習(xí)的效率。
六、微課在高三政治一輪復(fù)習(xí)運(yùn)用中應(yīng)注意的問(wèn)題
微課只是一種新的教學(xué)輔助手段,只是一種新的技術(shù),本身不能決定政治教學(xué)的發(fā)展,更重要的是技術(shù)背后教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和微課的內(nèi)容。還有政治課程強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育,用單純用微課也難于達(dá)到理想的效果。因此,要在高三政治一輪復(fù)習(xí)做到科學(xué)備考,根本是提高政治教師自己教學(xué)理念和教學(xué)水平。
總之,微課借助新的技術(shù)手段,在高三政治一輪復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)都產(chǎn)生了顯著的積極影響。當(dāng)然,微課并不是萬(wàn)能的,它也有著自身的局限,我們要讓微課與其它的學(xué)習(xí)方式更好地結(jié)合起來(lái),才能更加科學(xué)高效地備考。
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