電子白板助力小學數學課堂教學

孫純燕

摘 要：新課程改革推動著我國小學數學教育的有效進步。小學數學教育與電子信息技術的有效融合亦成為現代化教育的必然要求。基于此，就電子白板教學技術在小學數學課堂教學中的應用進行分析，分析其如何激發學生的學習興趣，以期能夠促進小學數學成績的不斷提高。

關鍵詞：電子白版；小學；數學課

隨著信息化時代的到來，我國校園教育與各類多媒體電子設備的教學融合已成為時代發展的必然趨勢。為了能推動我國小學數學課堂教學質量的不斷進步，便需要充分借助多媒體電子設備的應用，其中，電子白板作為新興的教學用具之一，在小學數學課堂教學中的應用不僅能夠有效地提高教學質量，更能激發學生的學習創造性和學習興趣。

一、豐富教學內容，激發學生學習興趣

信息化技術的發展使得各種新媒體設備逐漸在小學數學教學工作中得到了應用，不僅將抽象化的知識點直觀化、具體化，更便于學生更好地理解數學知識點內容。電子白板技術的出現不僅是對多媒體教學技術的繼承，更完善了其單向的教學特性，使得教師能夠隨時隨地地對所展示的知識點進行更改和涂鴉，讓學生在直觀接受教育的同時提高了互動性和教學的靈活性。[1]

例如，在“找規律”的教學任務中，教師便需要充分融合電子白板技術于數學課堂中去，將數學課程以生動有趣的形式進行展示。由于臨近“六一兒童節”，筆者便借題發揮對電子白板技術的特性和優點進行闡述。首先，教師可以通過電子白板給學生播放一段Flash動畫，通過動畫片將學生的興趣充分調動起來，動畫片主要描述的是動畫會場的旗子和桌椅的布置情況。通過Flash動畫對擺設形式進行播放，讓學生的好奇心得到充分激發。如此一來，教師便可以順勢將“找規律”的課程內容進行帶入，在教學任務全部完成之后，教師亦可以在白板上將各類圖形用不同顏色的筆進行勾畫和排列，讓學生從中找出規律所在。通過這樣的教學方式，不僅能夠豐富教學方式和教學質量，還能提高學生的學習積極性。

二、優化教學步驟，便于學生理解

由于數學學科本身具備一定的抽象性，為了能夠更好地加強學生對數學知識點的理解，教師便需運用電子白板將數學知識點進行整合與優化，使得教學步驟在完善的基礎上實現教學有效性的最大化實現。

例如，在小學數學二年級的“角的初步認識”這一章節教學中，其知識點對于剛剛接觸此類知識的小學生而言較為抽象，學生在實際學習和掌握中較為困難。為了加強“角”的概念理解，教師便可以適當地引用電子白板進行教學。如，教師可以在電子白板上畫出一個黃色的五角星，并向學生進行提問：“同學們，大家說為什么五角星能夠站起來呀？”學生：“因為五角星有‘腳呀！”于是，教師便可以通過電子白板聚光燈的調控讓學生明白什么叫做“角”，學生通過直觀的觀察和想象，讓學生紛紛表達“腳”和“角”之間的區別所在。如此設問，可激發學生的學習熱情，在教師與學生的互動中有效地為學生構建出了角的概念，讓學生更容易對其進行理解。[2]

三、強化師生互動，提高學生數學素養

在傳統多媒體數學教學中，要么是通過多媒體課件將數學知識點進行單一的灌輸教學，要么是運用計算機或黑板對學生進行交互教學，而在把握課堂教學走向的過程中又難以有效地對課堂紀律進行良好把控。電子白板技術便有效地改變了這一問題，電子白板的應用能夠讓教師將交互式的互動性教學模式有效地貫徹和落實，不僅能激發學生的創造性思維，更能在活躍的課堂教學氛圍中強化教師對學生的管控，讓學生能夠在互動中保持課堂紀律，提高學習效率。

例如，在小學三年級數學“四邊形周長”的知識點教學中，單純地對四邊形的周長公式進行講解以及讓學生進行題目訓練難以激發學生的主動性思考素養。此時，教師可以適當地引用現實生活中比較常見的長方形物體進行例題模擬，比如，教師在電子白板上畫出一個卡車，卡車的俯視角為一個長方形，并在卡車的周圍標注相應的長寬參數，通過電子白板熒幕漸變的功能激發學生的積極性，從而讓學生主動地探索長方形周長計算公式，提高小學生數學學習的自主性以及師生之間的互動性。[3]

小學數學教育在素質教育中起著基礎作用，在這一關鍵時期，加強學生的數學教學質量對學生日后邏輯思維能力的發展大有裨益。然而，當前小學數學教育現狀并不樂觀，主要表現在學生自身學習興趣與主動性的缺失。為此，必須加快引用電子白板的助力作用，將電子白板的優勢得以充分實現，從而提高學生學習質量和學習興趣。

參考文獻：

[1]陳麗芳.基于交互式電子白板的小學數學課堂教學優化設計探討[J].中國現代教育裝備，2017，2（6）：43-44.

[2]曹玉娟.小學數學課堂教學中交互式電子白板的應用研究[J].中國教育技術裝備，2016，11（13）：11-12.

[3]蘇玉光.電子白板技術在小學數學課堂教學中的有效應用[J].中國教育技術裝備，2012，6（34）：17.endprint